《寡人之于国也》 【使用说明】 1.以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。 2.预习阶段完成预习案和探究案，课上完善探究案、完成训练案。 3.本学案必须在课前完成，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。 课 题 《寡人之于国也》（必修三第三单元）学案 学习目标 1．学习孟子善用比喻说理，气势充沛的论辩方法。 2．对孟子“仁政”内容的理解。3.体会孟子在文本中体现的观点对现代社会的意义。 重难点 1．学习孟子善用比喻说理，气势充沛的论辩方法。 2对孟子“仁政”内容的理解 【预习案】（或基础回顾等） 一、基础知识（字词、成语及句式、句子意思理解（至少两句），形式为习题或者让学生自己归纳其中的字词、成语及句式，教师就布置句子意思理解为作业） 二、阅读引导（内容和形式两个方面，内容注重整体的感知和文本重点内容的初步理解，形式注重文章的表现方式或表达技巧；形式为任务驱动（即以问题为任务，让学生完成以达到对文本阅读的引导）） 问题1孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区别的？ 问题2孟子认为只有实行“仁政”，才能以“王道”统一天下。他的“仁政”的具体内容是什么？ 问题3孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活 三、阅读批注和质疑（拔高部分。将学生自己阅读过程中的心得以批注或者其他形式表现出来，并能产生内容和形式方面的问题） 质疑1本文中心内容是什么？ 质疑2梁惠王为何对“民不加多”倍感忧虑？ 质疑3 对孟子“仁政’内容应如何理解？ 我的疑问： 【探究案】 探究一：1、孟子的“仁政”思想在本文中是如何表现的 今天可作哪些合理的引申？ 探究二：探究二：2.如何看待今天的人口国策 探究三：读孟子其他方面的学说，结合生活实际谈理解感受 【训练案】（或等拓展） 一、综合训练（知识迁移） 1.阅读下面的文字，完成下面的题。 齐宣王问曰：“文王之囿①方七十里，有诸？”孟子对曰：“于传有之。”曰：“若是其大乎？”曰：“民犹以为小也。”曰：“寡人之囿方四十里，民犹以为大，何也？”曰：“文王之囿方七十里，刍荛者②往焉，雉兔者③往焉，与民同之。民以为小，不亦宜乎？臣始至于境，问国之大禁，然后敢入。臣闻郊关④之内有囿方四十里，杀其麋鹿者如杀人之罪。则是方四十里为阱⑤于国中，民以为大，不亦宜乎？” 注：①囿(yòu)：天子诸侯养禽兽的地方。②刍荛者：这里指割草打柴的人。③雉兔者：这里指猎人。④郊关：国都之外百里为邻，郊外有关。⑤阱：陷阱。 （1）．下面加点的词解释不正确的一项是( ) A．寡人之囿方四十里 方：方圆。 B．文王之囿方七十里，有诸 诸：兼词，相当于“之于”。 C．于传有之 之：音节助词，无义。 D．不亦宜乎 宜：合适，适宜。 （2）下面加点词意义和用法相同的一组是 …( ) （3）孟子主要通过什么方法来说明自己的观点的？ (4)翻译句子。 A、若是其大乎？ B、与民同之。民以为小，不亦宜乎？ 二．构建知识体系：（我的体会） 8《寡人之于国也》导学案 【探究案】 一、基础知识（略） 二、阅读引导 ①孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区别的？ 参考答案： 孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”曰：“不可，直不百步耳．是亦走也。”曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。” ②孟子认为只有实行“仁政”，才能以“王道”统一天下。他的“仁政”的具体内容是什么 ... ...
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