第15课《远航西洋与巩固海防》教学设计

第15课 远航西洋与巩固海防 教学目标： 知识与能力： 1.通过本课学习，掌握郑和下西洋、戚继光抗倭等史实。 2.了解明朝时期中国与外国经济文化交流的来往路线的大致情况。 过程与方法： 1.结合地图，弄清西洋的概念，通过与同一时期欧洲航海家的航海活动作一简单比较，认识郑和下西洋是世界航海史上的壮举。 2.讨论倭患原因和戚继光抗倭的情况及意义。 情感态度价值观： 1.郑和下西洋是世界航海史上壮举，激发学生民族自豪感。 2.戚继光抗倭维护了沿海人民生命财产安全，增强学生使命感。 教学重难点： 重点：郑和下西洋、戚继光抗倭。 难点：郑和下西洋的目的；评价戚继光抗倭斗争。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课： 明朝早期，经济发达，国力强盛，中外经济文化交流相对活跃和频繁，其中，郑和下西洋就是一个最好的例证 二、学习新课： （一）郑和下西洋： 学生阅读课本P79-81“郑和下西洋”一目内容，思考下列问题： 1.“西洋”指哪里？ 指导学生看课本79页注释明确：明朝时，将今南海以西的海洋及沿海各地，统称为西洋；南海东部及其附近诸岛，通称为东洋。 2.郑和下西洋的条件： 学生讨论，教师总结：明朝前期，社会经济繁荣，国家强盛，我国的造船技术进步，指南针的发明及其应用于航海事业等，为郑和下西洋提供了物质技术条件。 3.郑和下西洋的目的： 学生回答明确：为了加强同海外各国的联系，明成祖派郑和出使西洋。 4.谁能介绍一下郑和的生平？（学生概述） 5.读《郑和下西洋路线图》，说出郑和下西洋的时间、次数、航线、规模、意义。 6.根据课文内容和宝船模型，就郑和下西洋的基本概况归纳制作一个表格。 7.教师提供欧洲新航路开辟时哥伦布等远航的情况，与郑和远航对比，然后谈谈自己的感受。 8.郑和下西洋有何历史意义？ 学生表演历史短剧，亲身体验郑和船队在某一所到之处受到热烈欢迎的感受，并把自己置身到船队在当地进行贸易活动的场面中去。学生通过表演领悟，自然而然地得出这样的结论：郑和下西洋促进了明朝同亚非各国的经济文化交流，加强了我国同亚非各国的友好关系。 过渡：明朝时期，西方殖民势力相继来到东方，开始对中国进行侵略和掠夺。日本的武士出没于中国的东南沿海进行掠夺和骚扰。中国面临外国侵略的严峻形势，戚继光抗倭体现了中华民族抗击侵略的英雄业绩。 （二）戚继光抗倭 1.交待抗倭的历史背景，结合《明代抗倭图》，先阐明“倭寇”的概念，再让学生搞清楚明朝中期倭患严重的原因。 2.指导学生观看《明代抗倭图》，启发学生思考：倭寇对我国东南沿海的骚扰造成了哪些严重的后果？ 3.戚继光抗倭斗争的过程。 媒体展示戚继光抗倭的过程。 4.如何评价戚继光？我们应该学习他的哪些高贵品质？ 5.合作探究一： 史料料衔接：“封侯非我意，但愿海波平。” 请回答：（1）这句话是谁说的 (2)怎样理解诗句中的“海波平”？ (3)作者哪些高尚的品质值得我们学习 6.回顾历史并讨论：在中国古代史上还有哪支军队以纪律严明而著称 对比一下“岳家军”和“戚家军”在抗击对象上有什么不同 指出：（抗倭斗争是我国历史上第一次反抗外来民族侵略并取得胜利的斗争，戚继光是中华民族历史上杰出的民族英雄。正确理解民族英雄的概念，区别岳飞与文天祥的关键在于，戚继光抗倭斗争是抗击外国侵略，岳飞和文天祥抗金抗元属于国内民族间的战争。）由此引出对戚继光及戚继光抗倭斗争的正确评（戚继光抗倭斗争的评价：基本概括为四点：首先这是一场反侵略的正义战争，符合人民的利益，这就是我们常说的“人心向背”；二是戚家军纪律严明，作战英勇；三是戚家军与其他爱国军民配合作战，体现了一种同仇敌忾的民族向心力；而戚继光卓越的军事韬略和指挥才能，则无可争议地成为另一个原因。） 三、课堂 ... ...