《沁园春·长沙》教学设计

《沁园春·长沙》教学设计 【教学目标】 　一、知识与技能目标： 　1、简单掌握诗歌作者及写作背景 　　2、领会诗歌抒情性的特点，把握诗歌的情感走向 二、过程与方法目标 　　1、仔细探讨品味诗歌语言，把握其精练、准确的特点 2、反复朗读课文，直至熟练背诵 三、情感态度及价值观目标： 理解、体会诗人崇高的情怀及豪情壮志 【教学重点】 　 1、 结合词作意象，理清作者的思路，体会作者情感 　 2、融入课文情景，有激情的朗读词作 【教学难点】 ⒈让学生从意象的角度来把握词作中关于湘江秋景的描写 ⒉领悟伟人的博大情怀以及人格魅力 【教学方法】 ⒈点拨法。通过点拨关键字词，把握词中意象。 ⒉语言品读法。在反复的朗读，背诵中体会作者情感。 ⒊比较法。可以与作者的其他词作纵向对比，也可以与本单元所涉及的其他诗歌做横向对比。 【教时安排】　1课时 【教学过程】 第一课时 一、单元总括： 1、中国新诗简介：中国新诗是相对与中国古典诗词而言的，它是五四前后才出现的，新在用白话写诗，摆脱古典诗词严整格律的束缚，受外国诗歌影响较大。 2、诗歌鉴赏方法：诗歌重在品味，鉴赏诗歌可以从意象、意境、语言、情感四个方面着手，优美的诗篇都是用丰富的意象营造出新颖的意境，借助凝练的语言表达诗人内心深处的情感世界，因此在本单元的学习中，我们应该把品位的重点，鉴赏的目标都放聚焦于意象、意境、语言和情感四个方面！ 二、导入新课　 “自古英雄出少年”，中国科学院人才学研究小组曾经对50位名人做过研究，发现他们中有90%是在20岁以前就立下了自己的志向。如岳飞的“精忠报国”，鲁迅的“我以我血荐轩辕”，周恩来的“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书” 等宏愿，都是他们在青少年时确立的志向。立志是成才的动力。今天，我们学习的《沁园春 长沙》，就是表现作者青年时的志向和抱负的艺术写照，这篇词作也经常被人们称为“长沙志”。 三、时代背景 这首词写于1925年，1925年是北伐战争开始的前一年，农民运动在全国十几个省开展起来。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动，在韶山等地先后建立了二十多个农民协会，创建了湖南农民第一个党支部———韶山支部。1925年10月，毛泽东同志从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。 四、学生朗读、背诵课文，培养语感。　　　　　　　　 五、讨论分析： １、结合注释，识记以下生字：舸 峥嵘 遒　遏　　　　　　　　　　　　　 强调：“粪土”的意动用法。　 上阕：　　　　　　　 ２、学生集体朗读上阕诗词，思考以下问题：　　　　　　 　�———�独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这开头三句点明了什么？　 明确：点明了时间、地点和特定的环境。　　　　　　　　　　 这三句的大意：深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不停地向北奔流。———独立寒秋图 　 ３、提问：　　　　　　　　 　�———�独立”两字写出了什么意境？　　　　　　　　　　　　　　 明确：　　　　　　　　　　 　⑴写出独自一人来此游览，远望、凝思的情状;　　　　　　　 　⑵与下阕开头“携来百侣曾游”相照应，说明今天是一人旧地重游。　　　　　　　　　　　　　 　⑶联系“寒秋”的分析和注释⑴，可以看出这里更表现出了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。　　　 ４、提问：　　　　　　　　 �———�看”字领起下面哪几句？这些句子的内涵应怎样理解？　　　 明确：　　　　　　　　　　 ⑴“看”字领起内容：“万山红遍……万类霜天竞自由”，描绘了诗人独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的湘江秋景图。　　　　　　　 ⑵诗人从山上、江中、天空、水底选择了几种典型景 ... ...