1.拼音教学本身比较枯燥,因此需要在课堂上不断变换形式,让学生保持新鲜感,这样才能让学生更好地学习。每节课可以采用讲故事、做游戏、看图片、听录音等形式讲授,这样学生不仅听得津津有味,而且记得特别快。但是要注意故事与教学知识点的紧密结合。 2.拼音教学要注重师生互动,要想方设法鼓励学生多说,多读,多参与,否则课堂气氛会比较沉闷,教学效果会不理想。 3.在教学过程中,教师只在学生自我发现的基础上加以点拨,学生的主动性和探究精神充分显现出来,再加上教师适时的鼓励和表扬,学生的学习态度和学习情感都得到了升华。比如让学生自己根据情境图来编儿歌。 教学要求 1.初步知道学习汉语拼音的重要性。2.学会ɑ o e三个单韵母。能认清ɑ o e的字形,读准音,认识声调符号,并学会ɑ o e的四个声调。能正确读出带调韵母。3.认识四线格,并能在四线格中正确书写。 重点难点 掌握正确的发音及字形,掌握声调符号的形状和四个声调的特点 教学课时 两课时 1.学会ɑ o e三个单韵母,认清形,读准音。 2.认识四线格,能在四线格中正确书写。 字母卡片,教学挂图。 一 明确学习目的,激发学习兴趣 今天,我们一起学习汉语拼音。你们知道学习汉语拼音有什么用处吗 学习儿歌: 汉语拼音用处大,学习生字需要它。 帮助学好普通话,我们决心学会它。 二 学习单韵母ɑ 1.引导学生看图。图上的小姑娘在干什么 (练习发声)老师带着大家练习发声,引出今天我们学习的第一个单韵母ɑ。板书:ɑ。 2.指导发音:发ɑ时,像小姑娘一样张大嘴巴。教师示范,学生观察、模仿,练习读。 3.记忆字形:引导学生看图中的小姑娘的头与ɑ比较,看能发现什么。(样子相似)教儿歌:圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。 4.指导书写。 (1)认识四线格。 教师指出第一线和上格后,可以请学生说出其余的线、格。 (2)指导书写。 问:你们认为ɑ是几笔写成的 先写哪一笔 ɑ写在哪一个格中 (ɑ由两笔写成,先写左半圆c,后写竖右弯,写在中格)教师范写,学生练习。 三 学习单韵母o(方法同上) 指导发音:发音时口形是圆圆的,先发“喔”的音,先用大拇指和食指按住上下唇不动,然后送气,发的音就是o。儿歌:太阳出来红彤彤,公鸡一叫o o o。 四 学习单韵母e(方法同上) 学习儿歌,帮助记读音和字形。儿歌:清清池塘一只鹅,水中倒影e e e。 1.学会ɑ o e的四个声调。 2.能正确读出带调韵母。 字母卡片和ɑ o e四个声调的音频资料。 一 复习导入 出示字母卡片,读一读。说说记忆三个单韵母的儿歌。 二 学习ɑ的四个声调 1.激趣:要读准字音,说好普通话,我们还要学习声调。 2.结合声调符号的形状教学四个声调。告诉学生:韵母的声调有升降的变化,这种变化可以用四种符号表示。() 从符号的形状,我们可以猜出四个声调的读法。看图上小汽车的走势,配合手势和儿歌:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。 3.在四个调号下面分别写上ɑ,老师范读,用手势指导读,学生模仿读。 三 学习读o的四个声调 老师范读、领读,学生用手势练读,最后任意读带调韵母o。 四 学生独立学习e的四个声调,同桌互相检查 a o e ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è 1.游戏:接龙。 学生按次序读带调a o e,做到不停顿、接得快、读得准。 2.二、三声对比读。 á—ǎ ó—ǒ é—ě 3.联系日常生活,用带调的ɑ o e组词或说一句话。 例:ā 阿姨好! 4.回家做ɑ o e的四个声调的字母卡片,并读给爸爸妈妈听。 ... ...
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