教学要求 1.初步知道汉语拼音的重要性。激发学生学好拼音多识字的兴趣。2.学习d t n l四个声母。继续学习带调拼读音节。会认“马、土、不”3个生字。3.能读准d t n l四个声母的音,记住字形,能正确书写。继续学习带调拼读音节。 重点难点 声母d t n l的发音及d t n l与韵母组成音节的拼读是本课教学的重点,n l与韵母的拼读是教学的难点 教学课时 两课时 学会d t n l 四个声母,读准音,认清形,正确书写。 挂图和声母卡片。 一 复习导入 1.认读声母b p m f和单韵母ɑ o e i u ü。 2.拼读bà mā。 3.读字:爸、妈。 这节课我们继续学习四个声母,拼读更多的音节。 二 学习声母d 1.借助图画读准音,记住形。 (1)看图说一说:图画内容与声母d有什么关系 (让学生自己发现图与字母的关系,帮助学生掌握学习方法。图上的鼓和鼓槌组成了d的形,鼓“嘚嘚”响就是d的音) (2)指导发音:发d音时,舌尖要抵住上牙床,突然放开,不吐气。教师范读,学生练读。 2.指导书写:自己观察书上d的笔顺和占格的位置,练写。 3.学习顺口溜:队鼓鼓槌d d d。 三 学习声母t(方法同上) 要注意:在引导学生观察图画时,问学生“t”的形状像什么。让学生掌握发音方法:舌尖抵住上牙床,突然放开时,要吐气。可以让学生把手放在嘴前,感受发音时冲出的气流。比较d t发音的不同。 记顺口溜:鱼儿跳舞t t t。 四 学习声母n(方法同上) 指导发音:发n音时,要用舌尖抵住上牙床,让气流从鼻子里出来。 顺口溜:一个门洞n n n。 五 学习声母l(方法同上) 注意让学生掌握发音方法:舌尖顶住上牙床,舌尖展开,让气流从舌头两边出来,声带颤动。比较n l的发音,可以让学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。 顺口溜:小木棍l l l。 总结:你记住这四个声母了吗 说说记字母的顺口溜。 1.学会d t n l与单韵母组成的音节及带调拼读音节。 2.认识本课的生字,会读儿歌。 字母卡片,生字卡片。 一 复习导入 1.复习声母b p m f d t n l及单韵母。 2.复习拼音口诀。(声母轻短,韵母重长,两音相连猛一碰) 二 进行声母d与韵母的拼读练习 d—e→de 1.教师或学生领读。 2.学生自己练习读。 3.自读,同桌互查:dɑ di du。 4.韵母带调读:dǎ dé dī dú。 三 进行声母t与韵母的拼读练习 tā tè tí tú 学生自己练习拼读,同桌互读互查。请学生领读。 四 进行声母n与韵母的拼读练习 1.n—u→nu,n—ù→nù,“发怒”的“怒”。 n—ü→nü,n—ǚ→nǚ,“女孩”的“女”。 以上音节学生在拼读时会有一定困难,在韵母上加上音调,可以帮助学生更准确地拼读。可以请读得好的学生领读。 2.nɑ ne ni,同桌互读,可在韵母上加上声调。 ná né nǐ nù nǚ 五 进行声母l与韵母的拼读练习 可采取学生自主练习的方法,培养学生举一反三的学习能力。 lā lè lì lù lǘ 六 认读字词 1.引导学生仔细观察图画。图上都有什么 (一条马路伸向远方,马路两旁长满了青草和鲜花) 2.带调拼读音节,自己试着读读词语。老师出示生字卡片,学生拼读、认读,并用生字口头组词。 3.做读生字的接龙游戏。 七 读儿歌 1.自己先拼读学过的音节。(红色标注) 2.老师领读,学生跟读、练读。 d t n l dǎ dé dī dú tā tè tí tú 马 土 不 ná né nǐ nù nǚ lā lè lì lù lǘ 1.比一比,读一读,写一写。 b—d p—d t—f n—m 2.读一读,看谁读得又准又快。 mā mɑ nǎ lǐ dì di tù le ... ...
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