17石头书教案

教学要求 1.认识生字,能正确书写。2.了解有关化石的知识,培养学生对科学的兴趣,激发他们学科学的热情。3.正确、流利地朗读课文。联系上下文理解重点词句。 重点难点 了解有关化石的知识,培养学生对科学的兴趣。 教学课时 两课时。 [1] 石　头　书 [2] 一天,川川和磊(lěi)磊在山上玩,看见一个勘探队员正趴在一块大石头上,聚精会神地看着什么。[句导读:作者通过“趴”“聚精会神”等词语,描写了勘探队员专心致志地研究石头书上的学问的神态。][①这句话交代了什么 ] [3] 段导读:介绍故事发生的时间、地点及人物。 川川好 奇地问:“叔叔,您在看什么呀 ”[②川川为什么好奇 ] “我在读书呢。”叔叔笑着说。 “书 哪里有书哇 ”他俩看了看面前这块光秃秃 的石头,感到很奇怪。 [4] 段导读:川川和磊磊对勘探队员的回答感到奇怪。 “石头就是书。你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗 ”[③这是个什么句 有什么作用 ] [5] 段导读:概括写石头就是书。 　　第一部分(第1~5自然段):勘探队员告诉两个孩子,山上的石头一层一层的,就像一册厚厚的书。 川川不禁 笑了起来,说:“ [6] 这书上有字吗 ”[句导读:“不禁”一词反映了川川当时的想法,他感到很好笑,因此读时要注意体会他的心理活动。][④这句话中的“书”指的是什么 ] “有哇,你们来看:这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波浪留下的足迹,叫波痕;还有那些小不点儿,黄的,黑的,红的,闪光的,透明的……叫矿物 。[⑤勘探队员从石头书上看到了什么 ]这些都是石头书上的字。” 段导读:勘探队员具体讲石头书上的字。 磊磊问:“这书上有画吗 ” 叔叔说:“有。这是树叶,这是贝壳,那块石头上还有一条小鱼,这些都是化石。”[⑥石头书上的“画”是指什么 ] “化石 化石能说明什么呢 ”川川和磊磊一起问。 [7] “它告诉我们,在很久很久以前,这里曾 是一片密林,地上有花有草,还有许多昆虫。后来,这里变成了大海。又过了很多很多年,地壳 慢慢上升,这里又变成了高山,就是我们现在看到的这座山。” [8] [⑦化石能告诉人们什么 ] 段导读:勘探队员讲解有关化石的知识。 　　第二部分(第6~11自然段):勘探队员介绍石头书上的“字”和“画”。 [9] “看懂了这些又有什么用呢 ”川川特别爱刨(páo)根问底。[⑧“刨根问底”说明什么 ] 段导读:川川继续提问。 [10] “用处可大了。这本书会告诉我们,哪座山下埋着煤炭,哪块地下藏着矿石……”[⑨石头书的作用是什么 ] [11] 段导读:勘探队员讲解石头书更大的用处。 川川和磊磊高兴地说:“石头书里的学问还真不少呢。”[⑩川川和磊磊是怎样看待石头书的 ] 　　第三部分(第12~14自然段):石头书里的学问真不少,石头书的用处真大。 1.初读课文,能借助拼音读准字音。 2.认识生字,能正确书写。 3.理解本课由生字组成的词语及课后抄写的词语。 生字卡片,词语卡片。 一　导入新课 同学们,书是我们常见的学习用品,我们天天从书中汲取营养,获取丰富的知识。就是这些知识教会我们怎样做人,怎样生活的。自从人类发明了造纸术,字就印在了纸上,大家知不知道字还可以被印在什么地方 (墙上、竹签上、龟背上、石头上……) 过渡:今天,我们学习的课文与石头有关,这就是石头书。 板书课文题目:石头书 二　初读课文,学认生字 1.自读课文,读准字音。 2.小组合作学习。 (1)提出学习任务。(出示演示文稿) ①选择轮流或分角色朗读的方法读课文。 ②组长记录学习结果。 　　　　　　17　石　头　书　　　　 多音字: 不认识或读错的字: 哪个句子读得不通顺: 　　　　　　　　记录人:　　　　 　　　　　　　　记录时间:　　　　 (2)组内学习。 3.交流反馈。(运用多种方式,加强记忆) (1)集体认读。 ①出示生字卡片。 ②出示词语卡片。 (2)强化记忆。 指名读,轮流读。 4.词语解释。 (1)刨根 ... ...