4秋天教案

教学要求 1.了解秋天的特点,激发学生热爱大自然之情。2.学会本课的生字、新词,理解由生字组成的词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 重点难点 1.理解文章拟人化的手法、形象化的语言。2.有感情地朗读课文,体会作者对秋天的喜爱、赞美之情。背诵课文。 教学课时 两课时 [1] 秋　　天 [2] 走在秋天, 秋天的太阳更红更娇;[①为什么“秋天的太阳更红更娇”呢 ] 走在秋天, 秋天的空气更甜更好。 [3] [②为什么“秋天的空气更甜更好”呢 ] 节导读:总写了秋天的特征,主要抓住秋天的太阳和空气这两方面来写。 　　第一部分(第1节):通过描写秋天具有代表性的景物,表达了作者的喜悦之情。 [4] 秋风在田野里打滚, 秋风在小路上奔跑;[③这句话中运用了什么修辞手法 ] 秋风抓一把桂子的香气, 把夏天的脚印儿 轻轻涂掉…… [5] [④这一切预示着什么 ] 节导读:本节是一个排比句,描写了秋风的顽皮可爱,让我们体会到金秋时节空气的清香。 [6] 稻穗儿熟,蝉声儿消, 成熟 的向日葵在低头弯腰;[⑤这句话描写了怎样的景象 ] [7] 野菊花香了田间羊肠小路,[⑥“香”在这里有什么作用 ] 牛儿羊儿都长了肥膘。 [8] [⑦牛羊长膘写出了什么 ] 节导读:本节通过列举稻穗儿、蝉声儿、向日葵、野菊花、牛羊等事物,写出了秋天田野里迷人的景色和丰收的景象。 苹果嚷着冷了, 要穿红袄; [9] 葡萄嚷着冷了, 要披紫袍。[⑧这两句采用了什么修辞手法 有什么作用 ] [10] 节导读:这是个拟人句,通过写“苹果要穿红袄”和“葡萄要披紫袍”,暗示它们快要成熟。这样描写既生动又有趣,读起来使人心生喜爱之情。 玉米举着红缨乐了, 忘掉一个夏天的烦恼; 高粱红着脸儿笑了, 一曲酒歌在心灵酿造。[⑨这两句运用了什么修辞手法 有什么作用 ] [11] 节导读:本节写玉米举缨、高粱红脸儿,标志着它们的成熟期到了,丰收在望。 秋风如同柔韧的梳子, 把田野梳得井井有条;[⑩这句话采用了什么修辞手法 ] 秋光如同发亮的汗珠, 蓬蓬勃勃在田野上闪耀。 [12] [这句诗表达了诗人怎样的情感 ] 节导读:这一节承接上面的描写,具有概括作用,写秋风、秋光改变了田野的面貌。 　　第二部分(第2~6节):作者运用比喻和拟人的修辞手法,详细地描写了秋天的美丽景色和丰收的景象。 [13] 走在秋天, 头顶有明丽的阳光照耀 ; 捡一片黄叶悄悄地珍藏, 秋天永远会向我们微笑。 [14] [作者为什么要“捡一片黄叶悄悄地珍藏” ] 节导读:本节既照应了开头,又总结了全文。 　　第三部分(第7节):写作者在明丽的秋阳下,捡起一片黄叶珍藏,表达了作者对秋天的喜爱和留恋之情。 1.学习本课的生字、新词。 2.初读课文,读出作者对秋天的赞美之情和留恋之情。 3.理清文章结构。 生字卡片。 一　导入新课 秋天是收获的季节,累累的果实、飘零的落叶、金黄的麦田都是秋天的名片。同学们能说出一些描写秋天的词语或诗句吗 学生自由发言,老师总结:秋天的确是一个迷人的季节,今天,让我们走近秋天,走进秋天的田野,去感受秋的气息。 板书课文题目。 二　初读课文,掌握字词 1.老师范读。 2.学生自读,老师提出自读要求。 (1)自学生字、新词,扫除文字障碍。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)结合实际尝试理解课文,并记下疑惑之处。 3.检查自读效果。 (1)指名朗读课文。正音:“苹”是后鼻音;“柔、梳”是翘舌音,“穗”是平舌音;“恼”的声母是“n”,不是“l”。 (2)指名说说文章的主要内容。 (3)让学生结合生活实际,说说自己眼中的秋天的迷人景色。(培养学生的联想能力,锻炼学生的口语表达能力。) 三　理清文章结构 1.学生再读课文,老师提出要求。 (1)文章共几节 可分为几部分 (2)文章采用了什么手法来写 这样写有什么好处 (3)本文的语言有什么特点 2.老师引导,学生讨论,划分文章的结构层次。 全诗共七小节,可分为三个 ... ...