《综合学习六》教学设计 总 目 标 要 求 教学目标 1.知识目标：学会做读书文摘。培养学生积累归纳。 2.能力目标：引导学生联系生活实际，读中感悟，体会读书的乐趣以及作用。 3.情感目标：通过学习有趣的事增强学生的写作意识，激发学生的写作兴趣。 教学重点 培养学生的阅读古诗，理解古诗的能力。 训练学生的口语交际能力和积累归纳能力。 教学难点 1.提高学生的口语交际能力。 2.提高学生的阅读能力，扩大学生的课外阅读量。 教学课时 一课时 一、教材分析： 第六单元的主题是让孩子通过学习中外名作，对读书产生兴趣。本单元包括中国的名篇《晨读》、德国格林兄弟的童话《布勒门的音乐家》、意大利科洛迪的《木偶奇遇记》的节选，还有中国古代的长篇小说《三国演义》的节选《空城计》、《十万个为什么》的节选《屋内旅行记》这些篇目有中国的、外国的、古代的、现代的、有文学方面的长篇小说的节选，还有科普方面的选摘，这些篇目的精心选编，使孩子们清楚的了解到书是瑰宝，从中可以了解古今中外的各方面的知识，使学生产生爱读书的兴趣，同时作为教育工作者，为孩子创造读书的氛围，要让孩子有书，手里有书，家里有书，教育有书。培养孩子们在书的海洋里去探究、学习、积累，使学生博览群书，从小养成爱读书的好习惯。 本课时教学内容为《我的采蜜集》、《读读背背》、《口语交际》、《我的小笔头》。 二、教学准备： 多媒体课件 三、教学过程 （一）《我的采蜜集》 1.创设情境，激发兴趣。 出示课件一个雪孩子的画面：大家都喜欢雪孩子，你们仔细地观察一下，能不能把你观察的、想到的用语言描述出来，讲给你的小伙伴听。 2.全班进行交流。 过渡：今天老师给同学们带来了一篇《雪孩子》，你们想不想听？ 教师读文摘，和学生一起分析好在哪里？ 鼓励学生，欣赏文中语言的美，构思的微妙。多积累、多学习好的文章。 （二）《读读背背》 1.大部分学生对这首古诗已经很熟悉了，先让学生一起背一背，小组内进行交流学习。 2.请学生到黑板上写一写，不会写的字空着，请其他学生来补写上。 3.借助工具书，理解诗意。 学生回答诗意：半亩大的方形池塘像一面镜子被打开，蓝天白云的影子倒映在水面上，来回移动。请问这池塘里的水怎么会这样清澈？因为有水从源头不断流来，从而成了活水。21世纪教育网版权所有 （三）《口语交际》 出示课件：由课件内容，导入口语交际。 1.教师导语：同学们，你们想不想知道，画面中的小朋友们在谈论什么？想不想加入他们的讨论会中？ 2.揭示口语交际的话题———七嘴八舌话读书。 交流：看完画面后，同学们是不是有过类似的情况和感受？ （1）在家爸爸不让看课外书，感到很苦恼。 （2）想读课外书，可是有种种的条件限制。 （3）各自提出好的想法和建议。 教师：下面我们以小组为单位，看哪个小组能想出好办法，帮小伙伴解除烦恼，并能提出合理的建议。 3. 口语交际： （1）学生分组进行交流讨论。谈一谈自己有哪些苦恼。 （2）学生交流的同时，教师指导、提要求。 （3）交流中随时进行评价。 a.讲话要有礼貌，太俗自然大方。 b.要说普通话，内容充实、完整、并用一定的说服力。 （4）汇报总评。 在这个环节中，教师要引导学生围绕中心话题，形成自己的观点，并且能够有条理地讲给大家听，做到有理有据。21教育网 （四）《我的小笔头》 1.学生选择自己喜欢的方式读作文。 2.说一说讲了一件什么事？这件事有趣吗？有趣在哪里？为什么有趣？ 先小组讨论，然后班内交流。 3.小组交流发生在你身边的有趣的事。 师：老师相信在你们的生活中一定也发生过类似有趣的故事，吧你觉得有意思的写下来吧。 4.出示课件，明确习作要求，指导写作。 ... ...
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