语文乐园（五） 【教学目标】 知识与技能： 引导学生通过读词读句，初步对拟人句有所感悟，培养学生的发现意识。 过程与方法： 引导学生读成语故事，了解故事内容，积累语言，感受中国传统文化的博大精深。 情感态度与价值观： 收集有趣的句子，提高阅读能力、理解能力，培养学生语文综合学习能力，享受语文学习的乐趣。 【教学重难点 】 引导学生初步感受拟人句的写法，培养学生的发现意识，感受语言文字的魅力。 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 课时目标 1.认真读词语，会辨别反义词，认识秋天的词语，并能跟图画相连。 2.认识aabb式词语，学会写字，写美观带有“口”的字。 教具准备 教学课件等 教学过程 一、揭题导入 今天我们学习“语文乐园（五）”的内容。（板书：语文乐园（五）） 二、读写结合 板块一：我来试试 1.读一读，再说几个这样的词语。 （课件出示2） 追———赶——— 追赶———你追我赶 摇———晃———摇晃———摇摇晃晃 躲———藏———躲藏———躲躲藏藏 （1）读一读：借助拼音,把词语读正确。同桌之间你读我听，我读你听。 (2)“———两边的词语你发现了什么？ 引导学生发现横线两侧的词语，都是表示动作的词，每组词内，一字词、两字词、四字词意思相近，且一字词构成两字词，两字词又构成四字词。 （3）说一说：你还知道哪些这样的词？ （课件出示3） 如：打———闹———打闹———打打闹闹 寻———觅———寻觅———寻寻觅觅 说———笑———说笑———说说笑笑 （4）说说这些词语的意思。 2.读一读，注意带点的字词。 （课件出示4） 她咬着唇，提着裙，轻轻地小心地跑。 晨光里，乡间路上，我滚着铁环朝前跑。 小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对理发师说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。” （课件出示5） （1）读一读：把所给例句读一读，同桌之间你读我听，我读你听。 想一想，例句中出示的加点的词是表示什么的词语？ （加点的词语都是动词，表示动作的词语。）（板书：动词） 写一写：在理解的基础上，仿照例句写一写。 如：我来到学校，放下书包，拿起扫帚扫地。 3.读一读。 （1）读通顺成语故事《守株待兔》（见教材P56、57）（课件出示6） 注意注音的字，读准确；再把短文读通顺。（板书：守株待兔） （2）思考问题（课件出示7） ①这篇短文写了谁的事？ 战国时宋国的一个农夫。 ②关于叶公的什么故事？ 他捡到一只撞死在树桩上的兔子，就从此不再做农活，天天守在树桩旁，地也荒了。 ③你想对这个农夫说些什么？ （农夫，你不能因为偶尔一次捡到便宜，就会天天有兔子捡，你该好好种地，不要老是存在侥幸心理。如果还想不劳而获，坐享其成是不行的。） 3.读出韵味 （1）重点读好：“守株待兔、树桩、撞死、荒了”。 （2）还可以几人补充内容，分角色表演一下。 三、课堂小结 时间过的真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了动词，了解了用法，学习了《守株待兔》的故事，明白了不能不劳而获，坐享其成的道理。 课堂作业新设计 1.利用几个连续动词写个句子。 2.学会通过理解字义，进而来理解词语意思的方法。 3.把《守株待兔》的故事讲给家人听。 答案： 1.我唱着歌，蹦着跳着走在上学的路上。 2.略。 3.略。 第二课时 课时目标 1.引导学生初步感受拟人句的写法，培养学生的发现意识，感受语言文字的魅力。 2.写读书笔记，把自己的搜集的有趣的句子写下来。 教具准备 生字卡片、教学课件等 教学过程 一、导入揭题 今天我们继续学习“语文乐园五”的有关内容。（板书：语文乐园五） 二、学习设问句的用法 板块二：探究与发现 （课件出示9） 白云听到小鸟优美的歌声。 鱼儿听到溪水欢快的笑声。 地上的落叶奔跑着。 空中的雪花舞蹈着。 （课件出示10） （1）读一 ... ...
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