古诗诵读 游子吟 【教学目标】 知识与技能： 会认“吟、线、临、缝、归”5个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵故事。 过程与方法： 创设情境朗读，背诵古诗，在朗读的过程中识记生字。 情感态度与价值观： 让学生在诵读的过程中，初步感受诗歌的意思，感受母爱的伟大。 【教学重难点】 重点：熟读古诗，了解课文大意。 难点：理解古诗含义，读出古诗的韵味。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、歌曲激趣导入 1.教师与学生一起歌唱《世上只有妈妈好》，歌声导入。激发学生对母亲的热爱之情。 2. 师：大家知道哪些描写母亲的文章，学生畅谈。 3.师：今天我们就来学习一篇有关母亲的诗歌———《游子吟》 ，打开书自己先读一读。板书课题，齐读课题。（板书：游子吟）21cnjy.com 二、初读课文，自学生字 1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。 2.朗读课文： （1）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友； （2）把课文读正确、读连贯。 三、检查预习，学习字词。 yín xiàn lín fénɡ ɡuī 吟 诗 针 线 临 时 缝 补 归 来 1.指名领读，正音。 “线、临”是前鼻音，“缝”是后鼻音。“吟”是整体认读音节。 2.自由练读。开火车读。 3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。 四、再读诗文，扫除障碍。 1.齐读诗文。 2.教师讲解部分字词意： 寸草：小草，喻子女。 三春：指春天三个月。 晖：阳光。喻慈母的爱。 五、 图文结合，重点感悟 1. 看图，图中画了谁？他们在干什么？（用自己的话说）“慈母手中线，游子身上衣”的意思。 2. 当母亲为儿子缝衣服的时候，她心里在想些什么？（临行密密缝，意恐迟迟归的意思）（板书：密密缝 迟迟归 慈爱）21·cn·jy·com 3. 儿子看到了母亲的举动，心里是怎么想的？（谁言寸草心，报得三春晖的意思。） 4. 多美的一首诗啊，我们再来读一读！ （1）学生采用自己喜欢的方式读诗文，小组讨论诗意。 （2）请小组代表用自己的话来说说诗意。 （慈祥的母亲手里把着针线。为将要远游的孩子赶制新衣。儿子临行，她忙着把新衣缝的严严实实，是担心孩子此去难得回来。谁能说像小草似的那点孝心，能报答春晖般的慈母恩惠呢？） （3） 教师指导学生朗读：断句、轻重音、有感情。 （4）逐步训练，按要求反复朗读。 六、 指导背诵： 1. 师范读，生想象画面。 2. 师引背。 3.同桌对背，齐背。 【课堂作业新设计】 1.课下练习感情朗读课文两遍。 2.说一说，你平时为母亲做过什么事？ 3.你想对妈妈说些什么？ 参考答案 1.略 2.例如：帮妈妈干家务，扫地、择菜等。 3.例如：妈妈，您辛苦了，我爱您！ 【板书设计】 游子吟 母亲 密密缝 迟迟归 慈爱 【课后反思】 课堂开始，我播放出《世上只有妈妈好》的歌曲。我和小朋友一起唱起了这首歌。《世上只有妈妈好》这是一首深情的，颇富感染力的歌，许多小朋友唱的时候，想起了自己的妈妈，眼中渗出了泪光。在诗句中，在歌声中，他们真正体会到了这种慈母之情，这种伟大的母爱，这时再读全诗，学生读得认真，迸出了发自内心的真情。21世纪教育网版权所有 诗歌教学，重点是引导学生感受诗歌表达的真挚情感。《游子吟》以朴实的语言，生动的形象，真挚的母爱，而被广泛传诵。这首诗洗尽雕饰、语言自然明朗，感情真挚、深厚。根据诗歌的特点，教学中，我采用“以读代讲，层层推进”的形式进行教学。引领学生在诵读中走进文本，在品味中体验情感。比如。在引导学生体会深夜为即将出远门的儿子缝补新衣母亲的情感时，通过课件仔细观察画面，展开丰富的想象，朗读时。学生的情感一浪高于一浪，如此伟大深沉而无私的母爱，我们无以为报，但可以通过声音去赞颂母亲，把自己对母亲的爱通过深情朗诵把感情抒发出来，一时间 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
