31 古诗二首 第一课时课件

课件28张PPT。五年级 语文 上册西师大版 31 古诗二首第一课时 王昌龄是盛唐诗坛一著名诗人，当时,即名重一时，被称为“诗家夫子王昌龄”。因他有丰富的生活经历和广泛的交游，对他的诗歌创作大有好处。王昌龄擅长七言绝句，被后人称为七绝圣手。王昌龄jiāng （将来） jiàng （飞将） 给下列多音字注音组词。dù （制度） duó （揣度） 度字词乐园cháng （长江） zhǎng （长大） 给下列多音字注音组词。sài （塞外） sāi （瓶塞） sè ( ) 塞字词乐园阻塞秦（ ）将（ ） 使（ ）教（ ） 胡（ ）关（ ） 度（ ）征（ ）给下列字组词。秦国将来即使教学胡说关隘制度长征字词乐园预习检查解释下列词语。但使：只要。龙城：龙城是匈奴祭天集会的地方。飞将：指汉朝名将李广而言，匈奴畏惧他的神勇，特称他为“飞将军”。预习检查解释下列词语。阴山：昆仑山的北支，起自河套西北，横贯绥远、察哈尔及热河北部，是我国北方的屏障。出塞：古代的时候疆域以外的地方都叫做塞外出塞就是到塞外去新疆西藏之类的地方在古时候都不属于中央的直接控制区域到那种地方去就是出塞。课文详解课文理解秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。课文详解课文理解依旧是秦时的明月汉时的边关， 征战长久延续万里征夫不回还。 倘若龙城的飞将李广而今健在， 绝不许匈奴南下牧马度过阴山。秦时明月汉时关课文理解 是此地汉关，明月秦时，大有历史变换，征战未断的感叹。课文理解 诗人从描写景物入手，首句勾勒出一幅冷月照边关的苍凉景象。“秦时明月汉时关”不能理解为秦时的明月汉代的关。这里是秦、汉、关、月四字交错使用，在修辞上叫“互文见义”，意思是秦汉时的明月，秦汉时的关。诗人暗示，这里的战事自秦汉以来一直未间歇过，突出了时间的久远。万里长征人未还课文理解 征人未还，多少男儿战死沙场，留下多少悲剧。课文理解 首句从秦汉时的月色和关塞写起，点名月色、关塞依旧，但时光流逝，朝代变迁，长期边防战争给人民和将士带来无限灾难与痛苦。在描写景物中，给予了深厚的感情。课文详解课文理解但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。千百年来人民的共同意愿，冀望有“龙城飞将”出现，平息胡乱，安定边防。课文详解课文理解倘若来自龙城天水的飞将军李广而今健在，绝不许让胡人的骑兵跨越过阴山。“龙城”指天水，而“飞将”则指威名赫赫的飞将军李广。“龙城飞将”并不单指李广一人，更是借代众多汉朝抗匈名将。“不教”，不允许，“教”字读平声；“胡马”，这里指代外族入侵的骑兵。“度阴山”，跨过阴山。课文详解课文理解 秦汉以来，明月就是这样照耀着边塞，但是离家万里的士卒却没能回还。如果有卫青、李广这样的将军立马阵前，一定不会让敌人的铁蹄踏过阴山。1恨匈奴入侵；2怨朝廷无能；3叹将士可怜；4盼边关安宁；5苦边民凄苦；6愁江山不保,无数生命的死去。失去亲人的悲痛，使作者感叹人生的无奈。课文理解 知识积累《出塞》应当是王昌龄早年赴西域时所做，《出塞》是乐府旧题。王昌龄所处的时代，正值盛唐，这一时期，唐在对外战争中屡屡取胜，全民族的自信心极强，故边塞诗人的作品中，多能体现一种慷慨激昂的向上精神，和克敌制胜的强烈自信。 同时，频繁的边塞战争，也使人民不堪重负，渴望和平，《出塞》正是反映了人民的这种和平愿望。《出塞》背景图解结构但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 互文见义 对比秦时明月汉时关万里长征人未还。 出 塞概括主题 这首诗通过对历史的回顾和对汉代名将李广的怀念，指责了诗人所处时代守边将领的无能，盼望出现良将，驱逐敌人，保住边疆。 对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。写作中的对比手法，就是把 ... ...