《雨说》学案 1

第2课 雨说 【学习目标】 1、激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌德节奏美、意境美、人情美。 2、初步培养学生解读意象和品味意境的能力。 3、理解意象，把握本诗的主题，感受作者所饱含的真情。 【重点难点】 1赏析诗歌意象意境，把握诗歌内涵，体会作者感情，提高审美情趣。 2学习和运用生动形象、凝练精美的诗歌语言。 【学法指导】 《雨说》以拟人化的手法，赋予春雨以说话能力，采用第一人称与儿童对话，塑造了一个温柔亲切的“爱的使者”的形象。全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。学习这首诗，大家应该多读，使朗诵声情并茂，体会诗歌的魅力感受春雨的美好。 ．第一课时 导学过程 方法导引 【自主学习，基础过关】知识链接：1、作者简介：郑愁予，台湾诗人。原名郑文韬，1933年出生于山东济南，1949年随家人去台湾，现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。 诗集《郑愁予诗集I》被列为“影响台湾三十年的三十本书”之一。2、写作背景： 《雨说》是郑愁予在1979年写成的一首诗，当时正值我国结束“文革”灾难不久，开始新的历史时期。经历了“十年浩劫”后的中国，一切都开始显露生机。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国的未来和儿童的成长，于是写了这首诗 。3、副标题：新闻报道中多行标题的一部分，又称辅题或子题。写在正题的后边，用以补充或说明正题，对中心进行提示。散文和诗歌中的副标题一般是以提示诗、文写作缘由为多。一、预习检测1、给加点字注音田圃（ ） 禁锢（ ） 留滞（ ） 喑（ ）哑 人 蓑（ ）衣 襁（ ）褓（ ） 2、结合课文解释下列词语 寒浅 洗礼忍冬 留滞喑哑 喧嚷安息 温声细语润如油膏 3、朗读课文 （1）反复朗读本诗，要注意把握感情基调和节奏。这首诗长句比较多，既要读得连贯，也要在恰当的地方停顿，并要掌握好句中的重音，请根据下列的示例给全文做些朗读标记。 （雨说：四月/已在大地上等待久了……） 等待久了的/田圃跟牧场 等待久了的/鱼塘和小溪 当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子 牧场枯黄/失去牛羊的踪迹 当鱼塘寒浅/留滞着游鱼 小溪渐渐喑哑/歌不成调子 雨说，我来了，我来探访/四月的大地 (2)边读边想象，说说你眼前出现了怎样的画面？（口述）二、预习疑惑：【合作探究，释疑解惑】 1、“雨说”在文中反复出现，使诗歌具有一种回旋的音乐美。那么，“雨说”在文中出现了几次？请以此为线索划分诗歌结构，并给每一部分拟个小标题。2、诗歌的题目是《雨说》，那么诗人笔下的雨在对谁说话？你怎么知道的？都说了些什么？这些话集中表达了一个什么意思？3、结合诗中“雨”所说的那些话，说一说诗中的“雨”是一个什么样的形象？【检测反馈，学以致用】1、根据拼音写汉字。 田pǔ（ ） 留zhì( ) yīn( )哑 襁bǎo( ) 禁gù( ) suō( )衣 油gāo( ) 斗lì（ ） 知xī( ) 2、写出下列诗句的朗诵语气。 （1）石狮子见了我笑出了泪啊 应读出＿＿＿＿＿＿＿的语气。 （2）只要你们笑，大地的希望就有了 应读出＿＿＿＿＿＿＿＿＿的语气。 3、依次填入下列句子中的词语准确的一组是（ ） （1）雨说：四月已在大地上＿＿＿＿＿＿久了…… （2）当田圃冷冻了一冬＿＿＿＿＿＿着种子 （3）雨说，我来了，我来＿＿＿＿＿＿四月的大地 （4）我是四月的客人带来春的＿＿＿＿＿＿ A、等待 禁锢 拜访 洗礼 B、等待 禁锢 探访 洗刷 C、等候 禁锢 拜访 洗礼 D、等待 禁锢 探访 洗礼★ 4、下面是一则手机短信，请仿照其形式，写一则短信给你的朋友，表达对他的思念和钦佩之情。短信：有一把伞撑了很久，雨停了也不肯收；有一束花闻了很久，枯萎了也不肯丢；有一种朋友希 ... ...