【教学目标】 1.能正确认读11个生字，会写14个生字 。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。 2.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放 回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 3.有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 【教学重点】 抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 【教学难点】 联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 【教具学具】 PPT课件；生字词语卡片。 【授课类型】新授课。 【教学方法】先学后教，合作探究。 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 1.学习课文生字新词。 2.感知课文内容。 3.有感情地朗读课文。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题。 1.谈话：同学们，你们会钓鱼吗？假如，在一 个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？（学生回答）今天，我们即将学习的这篇课文就讲述了作者小时候钓鱼的经历，你们读了之后一定会得到一些启发的。（板书：13 钓鱼的启示） 2.解题：“启示”是什么意思？课文题目的意思是什么？（学生回答） 二、自学课文，初步感知。 1.PPT课件出示自学要求。 2. 学生自主学习，完成自学任务。 三、检查自学，反馈交流。 1.出示生字卡片，让学生认读。 易错音：沮 翕 鳃 易错形：捞（涝）钩（钓）践（线） 2.出示词语卡片，认读，理解。 3.开火车读课文。老师检查是否读得正确、流利。 4.谁来告诉大家：课文主要 讲了一件什么事？（指名回答，引导归纳：在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。） 四、再读课文，读出情感。 在教师的指导下，把课文读得正确、流利、有感情。（重点指导描写“我”和父亲的神态、对话以及心理活动的句子。） 第二课时 【课时目标】 1.品读课文，抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 2.联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课。 1.听写词语： 捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践。 2.课文主要讲了一件什么事？ 3.导入：在我十一岁那年的一个夜晚，和 往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示.这是为什么呢 让我来继续学习课文吧！ 二、细读文本，深入探究。 1.师：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？请同学们读一读课文，边读边画，看看你从哪些语句可以体会出来。 ⑴学生读文，自主探究。 ⑵交流反馈，教师点拨。 ①“得意”。如“我和父亲得意地欣赏着……轻轻翕动着。”（可引导积累词语：惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈） ②“急切”、不理解的心情。如，“爸爸！为什么？” ③委屈、难受的心情。如，“‘可是不会钓到这么大的鱼了。’我大声争辩着，哭出了声。” ④“乞求”。如，“我再次把乞求的目光投向了父亲。” ⑤无可奈何、“依依不舍”、遗憾……。如，“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放到湖里。” 2.师：那么，父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不讲理，不爱“我”吗？请大家找出描写爸爸神态的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
