【教学目标】 1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。 ２．感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。 ３．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 【教学重点】 引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。 【教学难点】 感悟作者描写的意境，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 【教具学具】 PPT课件（重点词语、课文插图，赏读的语段，拓展资料）。 【授课类型】自读课文 【教学方法】朗读法、自读感悟法、讨论交流法、听读想象法 【课时安排】1课时 【教学过程】 导入新课，激发情感 １. 师：有人说自然是一位神奇的魔术师。 风雨雷电，霜雹雾雪都是它的变幻的道具。时而艳阳高照，时而雷雨交加。尤其是雨，在他的魔术棒下变幻多姿多彩。像牛毛，像花针，像跳跃的黄豆，像欢快的精灵。有时如烟似雾，有时如帘如梦…… 今天，我们就来学习一篇关于“雨”的文章。（教师板书课题，学生读题） 二、初读课文，梳理内容 １.自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词（PPT课件）： 水淋淋（lín）、啼啭（zhuàn）、倾吐、神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比。 轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。 啼啭：形容鸟婉转地叫。 ２.谈谈对课文的初步印象： （1）课文是按什么顺序描写山雨的？ （2）作者着重写了山雨的哪两个方面？ 明确：课文作者是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。作者主要抓住了山雨的声音和颜色这两个方面来写的。 ３.分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。 4．提出疑难之处。 三、再读课文，品味赏析 １.自读感悟。 带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。 2．小组内交流讨论。 3．组织交流，教师点拨。 （重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美 的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。） （1）感悟雨声的美妙、神奇： ①“沙啦啦，沙啦啦……”运用拟声词描写雨声。这是实实在在的雨声。 ②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”运用比喻的手法描写雨声，生动形象。这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。 ③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。 （2）感悟雨色的明丽、迷人： ①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。 ②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。 ③出示PPT课（雨中山林美景）：感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受。 ④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开” 点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。 （3）感情朗读，加深理解：谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？ 出示PPT课件：像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一 丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数 ... ...
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