【教学目标】 1．学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。 2．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 3．有感情地朗读课文，学习作者的写作方法。 4．培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。 【教学重点】 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 【教学难点】 领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。 【教具学具】 PPT课件（重点生字、词语、语句），小提琴演奏的《月光奏鸣曲》。 【授课类型】精读课文 【教学方法】朗读法、品读法、欣赏法、批注法、读写结合法。 【课时安排】2课时 ( http: / / www.21cnjy.com / )第一课时 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 【课时目标】 1．学习本课生字词语，积累优美词句。 2．理解课文内容，感受老教授对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 【教学过程】 一、欣赏音乐，谈话导入。 1．播放小提琴演奏的《月光奏鸣曲》。生欣赏。 2．师导入：一位小时候家人眼里的音乐白痴 后来却成为音乐家，能面对成百上千的观众拉小提琴，赢得阵阵掌声。这之间除了自身的努力之外，还有一位神秘的听众给了他无限勇气和信心。今天就让我们怀着一颗虔诚的心走进那美丽的早晨，走进他那唯一的神秘听众。 板书课题：唯一的听众。 二、自读课文，主题感知。 1．PPT出示自读任务： （1）读准字音，理解词语。 （2）概括课文内容：课文写了一件什么事？ （3）“唯一的听众”是谁？她给你留下了怎样的印象？ 2．生自读课文，完成上面的任务。 3．小组交流，解决疑难。 4．班级交流： （1）落实字词。（PPT出示） A.认读下面含生字的词语。 悠悠 仪式 抱歉 溜走 嘿 割舍 B．理解下面词语。 白痴：指智能低下、言行不合情理。 沮丧：灰心;失望 懊恼：由于做错了事，既觉得后悔又觉得苦恼。 神圣：形容崇高、尊贵，庄严而不可亵渎·。 蹑手蹑脚： 形容走路脚步放得非常轻。 （2）概括课文内容。 师引导生概括：“我”在一位音乐教授的鼓励下，由没有信心学拉小提琴，变得能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏。 （3）初步感受“唯一的听众”。 生自由交流：善良、慈祥、热心帮助年青人成长、德高望重的音乐学院教授。 三、对比阅读，感受变化。 （一）感受“我的”自卑。 1．读课文第1、2、3、4、5自然段，了解起初的“我”是个怎样的人。 2．生勾画出重点句子，小组交流。 3．班级交流。 4．PPT出示下面句子： A．用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。 B．这些话使我感到十分沮丧。我不敢在家里练琴。 C．但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。 D．我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。 E．我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。 F．我指了指琴，摇了摇头。意思是说我拉不好。 5．师引导生品读上面句子，体会“我”内心的自卑。 6．除了发现“我”的自卑，你还能发现什么？ PPT出示： 一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了 神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。 引导学生从神圣、伟大的事情、悠悠的小令、庄重、隆重等词体会我对音乐的热爱，对拉小提琴的酷爱。 （二）感受“我”自信的增长。 1．自读课文第7、8自然段，找出能表现“我”内心发生变化，自信慢慢增长的句子。 2．班级交流。 ... ...
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