23　纸船和风筝

20　　纸船和风筝 教学目标 　　1.会认11个生字，会写8个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，图文结合，体会松鼠和小熊的友谊。 3.感受友谊所带来的快乐，引导学生懂得怎样交朋友和维护友谊。 重点难点 　　重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，图文结合，体会松鼠和小熊的友谊。 难点：引导学生懂得怎样交朋友和维护友谊。 教学准备 　　生字词卡片、教学挂图。 课时安排 　　2课时 教学过程 第1课时　 教学步骤 教学内容 一、新课导入 　　(课件出示课文第93页插图)引导学生观察，天上飘的是———(风筝)，水里漂的是———(纸船)。教师板书“纸船”、“风筝”两词。 聪明的你能用一个字将这两个词联系起来吗？(和。)教师在中间补上“和”字。 二、整体感知 　　1.用自己喜欢的方式读课文，标出自然段序号。 2.遇到不认识的字就查字典，把生字多读几遍，把课文读通顺。 3.指名读注音的生字，再去掉拼音，引导学生开火车读。 4.选择自己喜欢的自然段读一读。 5.指名分段读课文。 三、认知贯通 　　1.读完课文，说说这篇课文讲了一件什么事。 2.学习第1自然段。 (1)(出示课文第92、93页的挂图)同学们看一看，小熊和松鼠住的地方美不美，美在哪里呢？ 三、认知贯通 (续) 　　(这里有高大的山、清澈的小溪、茂密的树林、小草，还有芬芳的花。) (2)同学们再看一看，松鼠和小熊把家安在哪里呢？ (山顶和山脚。) (3)齐读第1自然段。 3.指导书写。 (1)观察所要书写的8个字在田字格中的摆放位置。 (2)教师范写并讲解： 重点指导左右结构中的左窄右宽的类型，写时要注意田字格的分配。 ①写正确：“祝”：左边是“示字旁”，不是“衣字旁”。 ②写美观：“抓”：关键是“爪”的书写，第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。“祝”：“示字旁”的书写———横撇的撇不要弯，竖要写直。 (3)学生书空，师巡视指导。 (4)描红，书空。 (5)展示，评议。 四、课外作业 　　1.抄写文中的生字。 2.有感情地朗读课文。 第2课时　 教学步骤 教学内容 一、复习提示 　　1.认读生字。 2.指名分段有感情地朗读课文。 二、巩固提升 　　1.学习第2～6自然段。 (1)自由读这五个段落，说说小熊和松鼠是怎样成为好朋友的。(学生交流) (2)区分理解“飘”、“漂”。 我们还学过“漂”的另一个读音，你能不能用另一个读音组一个词呢？(漂亮。) “漂”是多音字，在这里和“飘”的读音一样，但偏旁不一样，表示的意思也不一样。“漂”和水有关，表示在水上漂，如写小纸船。可以组什么词？(漂流、漂浮。)“飘”和风有关，表示在天空中飘，如写风筝。可以组什么词呢？(飘动、飘落。) (3)小熊收到松鼠的礼物高兴吗？(引导读第3自然段) 理解“乐坏了”，你能给这个词再换一个说法吗？ (高兴极了、开心极了、快乐极了。) (4)小熊又是怎样做的？松鼠收到小熊的礼物也高兴吗？(引导读第4、5自然段) 理解“也乐坏了”，你能用“乐坏了”说一句话吗？ (5)除了风筝和纸船，松鼠和小熊还分别收到了什么礼物？ (松鼠收到草莓和“祝你幸福”的祝福语，小熊收到松果和“祝你快乐”的祝福语。) (6)指导学生有感情地朗读第2～6自然段。 二、巩固提升 (续) 　　过渡：就这样，松鼠和小熊成了好朋友，纸船和风筝在他们中间架起了友谊的桥梁。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。 2.学习第7～11自然段。 (1)同桌之间角色扮演，理解小熊和松鼠此时的心情。 (很难过。) (2)理解“难过”、“不好意思”。 (3)指导朗读好第8、9自然段。(读出难过的语气) (4)松鼠和小熊吵架了，谁也不理谁，但他们还是每天折纸船、扎风筝，却不好意思再主动去找对方，最后是在谁的帮助下让他们和解的？ (纸船 ... ...