课件18张PPT。七年级下册第一课第二框 《成长的不仅仅是身体》 一、准确定位———对教材的分析和认识 二、勇于换位———备课时的困惑和尝试 三、各就各位———课堂互动“火花四溅” 四、回归本位———课后反思欣喜与感动一、准确定位———对教材的分析和认识1、教材的地位第一单元 青春时光第一课 青春的邀约第二课 青春的心弦第三课 青春的证明第一框 悄悄变化的我第二框 成长的不仅仅是身体2、本框题凸显核心素养要求3、本课的思维逻辑成长中的“我”生理发育渐趋成熟矛盾心理积极调适成长的不仅仅是身体理性科学的思维方式和能力发展独立思维培养批判精神开发创造潜力基础、前提总结、升华“破”“立”离不开实践二、勇于换位———备课时的困惑和尝试1、人教版教材中的全新内容，没有经验可供借鉴。2、批判质疑、辩证否定、科学理性的精神具有高度抽象的哲学思辨意味，课堂教学的难度不好把握。3、现象解释性的案例和思维逻辑能否满足教学的真正需要，落实“三维目标”，培养学生的核心素养？4、“明心见性”，放弃“讲”，直接“用”，科学精神实践出。三、各就各位———课堂互动“火花四溅”导入部分：回放热点事件———吃人”的老虎新课部分：始终围绕“老虎吃人”事件开展活动 第一环节：独立思考，形成观点 第二环节：观点争鸣，批判质疑 第三环节：否定之否定，实践创新结课部分：点明主旨，科学实践（一）导入新课三、各就各位———课堂互动“火花四溅”（一）导入新课三、各就各位———课堂互动“火花四溅”1、活动要求 完整叙述八达岭野生动物园和宁波野生动物园发生的两起老虎“吃人”事件，注意描述事件细节。 2、教师任务 教师讲述事件过程，不发表和公布任何评论，尽量保持学生思维的独立性。 3、活动目的 引导学生从感性思维上升到理性思维，初步培养科学精神。三、各就各位———课堂互动“火花四溅”新课部分：第一环节：独立思考，形成观点1、活动要求 请同学们独立思考1分钟，就老虎“吃人”事件发表评论。温馨提示（1）不要讨论；（2）尽量多角度思考。 2、教师任务 鼓励学生畅所欲言，记录学生思维的“火花”。 3、活动目的 体验思维的美妙和强大，理解独立思考的表现；为观点争鸣、批判质疑活动做准备。新课部分：第二环节：观点争鸣，批判质疑1、活动要求： 呈现多方意见，组织同学们对自己的观点和上述意见通过讨论展开批判。 2、教师任务： 制造“矛盾” 挖掘“矛盾” 激化“矛盾” 3、活动目的 理解批判性思维的含义、意义，把握批判的技巧。 1、学生观点的前后矛盾———对自我的质疑批判 2、生生之间观点的矛盾———对他人的质疑批判 3、师生之间观点的矛盾———敢于向长者质疑 4、与专家、网友观点的矛盾———敢于向权威挑战在观点争鸣中，学生自主认识、亲身实践了批判性思维的要求、意义和技巧新课部分：第三环节：否定之否定，实践创新1、活动要求： 为防患于未然，请你提出改进意见和建议，通过小组讨论，将合理化建议记录下来，写成倡议书公开发布。 2、教师任务： 组织学生辨别建议的合理性，并指导学生以班级为单位形成倡议书通过网络、校刊校报等途径发布。 3、活动目的 鼓励学生勇于实践，敢于创新，弘扬科学精神，使青春多姿多彩。倡议书部分内容 1、动物园方面应合理规划布局，为生命负责。 2、相关部门尽快制定统一的野生动物园游览细则，加强检查，防患于未然。 3、游客要培养规则意识，主动遵守游览规则。 ……结课部分：点明主旨，科学实践独立思考，批判质疑 积极活动，主动参与 理性精神， 勇于探究 动脑动手，科学实践四、回归本位———课后反思欣喜与感动欣喜与感动： 1、自我实践，认识提升。 2、生生互助，思维碰撞。 3、师生互动，深入引导。 反思与不足 ... ...
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