获得教养的途径教学设计

枣庄三中东校高一评选教案 课题 获得教养的途径 课时 一课时 课型 现代文新授课 设计人 单位 枣庄三中东校 教具 多媒体 教学目标 知识点 1．把握主旨，深入思考、领会文章的思想内容。 能力点 了解掌握阅读现代文的一般步骤与方法。 教育点 在学习中获得教养，从基本的“读书求知”意识，逐步上升为自我完善、服务人类的品质。 重难点 让学生领悟到带着敬重之心去反复的阅读经典作品可以提高人的教养。疑难句子的理解。 教学过程激趣导入，检查预习 2003年，南京市第四中学在校园里挂出了这样的标语：“和声细语展淑女气质，谦恭礼让显绅士风度。”“出言吐语勿忘语言文明可净化心灵，行为举止切记恶小不为能修身养性。” 一个倡导中学生做绅士淑女的活动在该校推开。问：同学们想做绅士淑女吗？你们心目中的绅士淑女有何特征？学生讨论，交流。请几位同学发表观点。教师：我发现，虽然大家关于绅士淑女的表述各有不同，但都认为，他们注重言谈举止，讲究文明礼仪。我们习惯性称他们“有教养”。那么，怎样才能成为一个有教养的人 获得教养的途径是什么 今天我们大家一起学习瑞士作家赫尔曼·黑塞的《获得教养的途径》，聆听大师的教诲。重点词语： 狭隘(ài)：宽度小；范围小；（心胸、气量、见识等）局限在一个小范围里。沉溺(nì)：陷入不良的境地（多指生活习惯方面）。慰藉(jiè)：（书）安慰。望洋兴叹：今多比喻力量不足或缺少条件，面对某事而感到无可奈何。积累(lěi)———罪行累累(lěi)———果实累累(léi)———累(léi)赘———劳累(lèi)戕(qiāng)害：伤害。痴迷：深深地迷恋。气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。象牙海岸：欢乐的天地。宝藏(zàng)：储藏的珍宝或财富（多指矿产）。（cáng：藏书）举一反三：从一件事情类推而知道许多事情。不计其数(shù)———数(shǔ)典忘祖———数(shuò)见不鲜二、目标导航，自主阅读1、请同学们默读文章。就文章的内容提出几个问题，并做好参考答案。2、小组讨论解决问题，然后提交你们认为有价值的问题。三、合作学习，交流探究（一）、对“教养”的理解这篇课文的题目是获得教养的途径，那么首先我们来共同探讨一下：1、什么是教养。在文中黑塞认为教养是什么？下面我请同学朗诵第一小节，其他同学找出相关的词句？明确：“精神和心灵的完善”。教养“不追求任何具体的目的”，即“不在于提高这种或那种能力和本领”，这些只是生存的手段，教养是“为了自我完善”“找到生活的意义”，不带有功利色彩.。（二）、我们为什么要阅读经典？问：1、那么作者认为获得教养最重要的途径是什么？明确：研读世界文学，也就是阅读经典。2、什么是经典呢？你认为什么样的作品才是经典？学生讨论，回答。下面我们来看一下意大利作家卡尔维诺是如何诠释“经典”的？教师引用意大利作家的观点说明“何谓经典”：经典作品是一些产生某种特殊影响的书，它们要么自己以遗忘的方式给我们的想像力打下印记，要么乔装成个人或集体的无意识隐藏在深层记忆中；一部经典作品是这样一部作品，它不断让周围制造一团批评话语的尘雾，却总是把那微粒抖掉；一部经典作品是一本每次重读都像初读那样带来发现的书。这三个定义基本上把经典的特征说全说透了：真正的经典，不怕被世人投入忘川，不在乎如冰的冷嘲和如火的热评，也不会使读者浅尝一口即束之高阁。3、那么同学们都读过哪些经典呢？从这些经典中你学到了什么？（讨论）如《水浒传》朋友之间的义气，除暴安良。《钢铁是怎样炼成的》不应碌碌无为……我们从经典当中学到了那么多的东西，这些是经典对我们人生的意义，这是我们的理解，那么黑塞又认为经典对我们的人生有何意义呢？请一位学生阅读课文第二段，其他同学边听边思考 ... ...