《绿》 【学习目标】（明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢。） 1、通过对作品优美形象语言的品味，感受作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。（重点） 2、学习融情于景，多角度细致描绘景物特点的方法。（难点） 3、学习圈点批注的方法，养成读书动笔的习惯。 【自主学习】（充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。） 1、收集含“绿”字的古诗词。 2、朗读第三段，找出你认为最优美的语句，体会其意境。 【合作探究】（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！） 精读第三段，运用圈点批注的方法批注出本段多角度描绘绿的表现手法。 明确：多方设喻精雕细刻 运用对比突出表现 大胆联想升华意境 1、比喻 (1)请同学读出本段中的比喻句，然后按要求在文中做批注。 要求：先用横线画出描写潭水水面的句子；再用波浪线画出形容水面波纹的句子；再用虚线画出描写水光的句子；最后用双横线画出描写水色的句子。 (2)作者是从什么角度去描绘绿的？突出了梅雨潭绿的什么特征？ 2、对比 （1）为了突现这绿的“奇异”、“醉人”，又将哪些地方有名的绿与梅雨潭的绿进行对比的？通过对比，想突出梅雨潭之绿的怎样的独特风格？ （2）作者把“梅雨潭的绿”同几处名胜的“绿”相比后，为什么转换人称为第二人称？这样做的好处是什么？ 3、联想 （1）作者由梅雨潭的绿想象和联想到了什么，找出相关语句。（用横线画出） （2）结合课文注释说说作者为什么为潭水起名为“女儿绿”？也有人说这是仿造玉石“祖母绿”而成的一个名字，将“女儿绿”换成“祖母绿”，如何？ 【感悟主旨】（探索是孜孜不倦的追求） 本文表达了作者什么样的思想感情？ 【思维拓展】（真金不怕火炼，是金子总会发光的。） 1、这么美妙的“绿”，作者想赠于“舞女”和“盲妹”，如果你会赠给谁呢？你能展开一下联想吗？请以“我若能……我将赠给……她/他……”的句式仿写一个句子。 例：我若能取你为料，我将赠给那失意的画家；她必能妙手丹青了。 我若能_____,我将赠给_____；_____。 2、梅雨潭的水有着令人醉心的“绿”。但随着生态环境的破坏，很多河川湖泊不再“绿”了，有些甚至已经枯竭。面对如此现实，你想说点什么？ 【学后记】（可从内容和学习方法方面来谈。） PAGE 2《绿》 【教学过程】 1、复习导入 上节课我们已经对《绿》有了一个初步的感知，那作者所惊诧的梅雨潭的绿具体是怎样一种绿呢？朱自清先生所惊诧的是梅雨潭奇异醉人的绿。那课后老师也要同学们收集含有“绿”字的古诗词不知道同学们收集的怎么样了？（PPT） 可见，绿色，自古以来就为人们所喜爱，所赞美。而在朱自清的笔下更是赋与了绿多姿的风采和别样的生命。今天我们继续来学习他的散文名篇《绿》。（板书） 二、研读课文，合作探究 A 听录音，精读第三段，运用圈点批注的方法批注出本段多角度描绘绿的表现手法。 我们学习散文，最高的境界就是走进作品，理解内涵，体会情感。这样，在我们读文章或听朗读的时候，脑海中就会浮现出一幅幅画面，就会产生一种身临其境之感。下面，我们来听听第三段的录音，一起来感受作者笔下那奇异醉人的绿。（ppt） B 第三段是本文的重点内容，作者从各个角度对梅雨潭的绿进行了描绘，这么多优美的语句你最喜欢哪一句呢？为什么？ C 啊，作者笔下的梅雨潭的绿原来这样美，那在这一段中作者是通过怎样的方法把梅雨潭的奇异醉人绿描写得这样美呢？接下来我们小组合作来探究以下题目。注意在文中做好批注。 D 合作探究 师：我们知道，“奇异、醉人”是对绿的一个总的评价，既然有总写，那就有分写。分写部分你能理清思路，做一个概括吗？先写……然后……最后……（先具体描写水的绿，描写水的绿用到了什么修辞？接着比较写绿，最后生发了 ... ...
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