教学目标? 知识与技能 1、提高学生的阅读能力?扩大学生的课外阅读量。 2、引导学生学习积累的方法?学会书面积累?阅读积累。 3、使学生弄懂词语在不同语境中会有不同的意思。 过程与方法 1、从“趣”入手?以知识之“趣”调动学生学习之“趣”。 2、充分发挥学生学习的主动性?小组合作学习。 3、学生通过读来感悟?在读中理解。 情感态度与价值观 1、激发学生积累的欲望?从历史人物故事中学习人物高尚的品质。 2、培养学生日常生活中不但善于积累的好习惯?还要善于积累学习方法的好习惯。 3、激发学生学习中多动脑筋的习惯。 课前准备? 学生 阅读神话故事 背诵古诗词 总结学习的好方法 教师 准备图片 小红星 背诵过关卡片 教学过程? 师生活动 设计意图 教学再设计及教学随笔 我 的 采 密 集 教师出示图片?请大家仔细观察。 学生仔细观察图片。 师?同学们?你看到这些图片想到了些什么?能向大家介绍一下吗??课前要求学生阅读神话故事? 组织学生读书?说说发现了什么。 学生借助工具书读熟两句话。 学生通过熟读句子?可以体会到这两句话先说的是四个神化故事的名称?后者是对前者的说明。 学生以小组为单位?先说故事?然后编写句子。 学生根据图片说出相应成语?并简介故事内容。 师?孩子们?你们说的真好?你还知道哪些神话故事?成语故事也可以?照书上的形式编一编。 学生以小组为单位?先说故事?然后编写句子。 组织学生运用自己学过的方法摘抄?把编写的句子写在本子上?可以根据故事内容配上插图。? 师：?孩子们，?老师有问题想问大家。 问题如下? 1、你在学校是什么角色？??你是老师的什么？?? 2、在家里你是什么角色？??是父母的什么？? 学生轻松回答 师：?真有意思，?同一个人在不同地方居然身份会变化。其实?，词语和我们人一样，?同一个词语在不同地方它的身份也变化?你们看。?教师出示句子? 学生读句子体会带点词语在不同语境中的不同意思。 引导学生试着说出这样的句子。 学生在小组中练习?然后派代表班上发言。 在学生说句子时?教师如果发现问题要及时给予纠正。 组织学生摘抄句子?并试着写几句。 培养学生认真观察的能力。 从图片入手?激发学生的学习兴趣?对理解成语意思有帮助。 整体感知?培养学生概括能力? 这项活动个人独自完成会有些困难?采取小组合作形式?可以保证全员参加?充分调动学生学习的主动性。 进行编句子练习?增强了趣味性?也可以促进学生多读书?激发阅读兴趣。 用小游戏的方法进入话题?不仅自然?也会激发学生兴趣?为下面的学习做了铺垫。 学生在具体句子中体会词语的不同含义。 学生在亲身实践中体会词语在不同语境中不同的意思?加深了印象。 读 读 背 背 组织学生读书?在整体感诗词大意的基础上背诵。 学生借助词典自由读?注意读准字音。 教师要恰到好处的进行范读认真听老师读?体会古诗词的读法。 学生自由练读。 指名读。 学生再读?体会词的大意?试着背诵。 学生背诵?背诵过关卡片作为奖励。 师?孩子?你还能背诵其他诗词吗? 培养学生自学的能力。 理解诗词意思?从中体会魏征为人正直的品质。 通过奖励激发学生课外搜集的兴趣。 我 的 好 方 法 师：?同学们?老师真高兴?通过刚才你们的背诵老师发现大家都进步了，?背东西越来越快了。你们是不是有什么好方法?快给大家介绍一下。学生介绍背诵好方法。?对于有创新的给予小徽章奖励。? 师：?原来是大家又有了新的好的学习方法?真不错?你还有其他的好方法吗?借此机会向大家说一说。 学生介绍自己的好的学习方法。?小星星给予奖励? 师?我们听了这么多的好方法?真是受益匪浅。如果你在平时学习中遇到了困难?说出来?大家一起想办法。 学生提出学习困惑?并帮忙解答。?小星星给予奖励? 培养学生积累学习方法的兴趣。 口语交际 我喜欢的历史人物 教学目标? 1、让学生敢于 ... ...
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