分数和我 课件+教案

《分数和我》 本课是二年级《道德与法治》第二单元《我自信我进步》的第二课。本课以“当我得到好分数的时候”和“当我的成绩不好的时候”两条思路展开，层层递进、环环相扣，引出同学们对正确看待分数的思考，并努力发掘学生中存在的积极因素和方法，引导学树立正确的分数观，形成良好的学习品质。 【知识与能力目标】 1、知道分数不代表一切； 2、懂得取得好分数不能骄傲自大，成绩不好时也要保持信心。 【过程与方法目标】 通过故事探究、观点辨析等方法，引导学生正确看待分数。 【情感态度价值观目标】 培养正确看待分数的积极态度。 【教学重点】 知道分数不代表一切。 【教学难点】 培养正确看待分数的积极态度。 1、了解学生的学习状况。 2、了解学生对分数的看法。 3．截取漫画，搜集资料，制作多媒体课件。 一、导入新课 【教师引导】面对分数，不同的人会有不同的心情。有的人烦恼忧虑，有的人开心自得…… 【呈现课件】面对分数，不同的心情 【教师提问】为什么面对分数，每个人的心情不同呢？请你分析一下原因。 【交流分享】愁眉苦脸的可能是因为成绩不太好；兴高采烈的是因为取得了好成绩。 【教师总结】作为学生，考试是检验我们学习成绩的重要方法。考试必然会得出分数，分数和我们每个人有着紧密的联系，我们又该如何看待分数呢？ 二、学习新知 （一）分数不代表一切 活动一：七嘴八舌话分数 【教师引导】分数能够反映什么？分数有什么作用？正确理解分数的意义，有助于我们平静地看待分数。 【呈现课件】 观点一：考试是对学习的检测，因此分数是评价学生好坏的唯一标准。 观点二：好分数能鼓励我们更加努力地学习。 观点三：能得到好分数就是好学生。 观点四：分数毫无意义。 观点五：分数不代表智力，分数不代表能力。 观点六：分数在一定程度上反映了我们对知识的掌握程度，能让我们看到差距，促使我们向更高的目标前进。 【交流思考】分数能够反映什么？分数有什么作用？ 【故事分享】《成长，不靠成绩单》 不管我多么努力，孩子爱力克带回家的成绩单上总是写着C。我开始怀疑起自己。为什么我没办法激发他或是助他成功呢？我觉得他若无法念好书，肯定无法创造自己的生活，无法养活他自己，更无法建设以后的家庭。 爱力克在16岁时触动了我。那时我们正坐在客厅，电话捎来了我79岁老父亲因心脏病突发去世的消息。“爸爸”爱力克这么叫过他，在爱力克5岁前，这的确是我父亲所扮演的角色。在我丈夫晚上必须工作的那些日子，是父亲带他去剪头发、吃冰淇淋、跟他打棒球的，父亲是他的第一个好朋友。当我父亲离开我家，搬回故乡后，爱力克仿佛若有所失，对爱力克来说，深爱的外公的电话和来访变成了生活期待。 当我们走进丧礼接待室时，我感到爱力克牵起我的手。上百名络绎不绝涌入的朋友上前来安慰我，跟我一起分享了对父亲的记忆。我突然发现爱力克不见了，我转过身看了看房间，发现他在靠近入口的地方，正在帮那些需要扶住梯子或扶住门的老人们，那些陌生人有的带着助步机，有的带着拐杖，许多人上前向父亲致意时，会靠着他的搀扶。那天稍晚，丧礼司提醒我还要再找一个抬柩者，爱力克马上说：“先生，我帮得上忙吗？我小的时候爸爸就带着我，现在该我带他了。”当我听到这句话时，就一发不可收拾地哭了起来。 从那一刻开始，我知道自己绝不能再苛责儿子考出更好的成绩，因为那个理想形象根本就比不上我儿子好看。他的同情心、关怀以及情感，都是上帝赐给他的礼物，没有一本教科书教他这些事情，没有任何框框里的分数可以传达爱力克所拥有的那些特质。 【教师引导】分数可以反映所学知识的掌握程度、学习方法的优劣和学习能力的强弱，表明已经取得的成绩和存在的差距，但是，成绩反映的是某一阶段的学习状况 ... ...