第二单元 亚洲和欧洲的封建社会 第4课 亚洲封建国家的建立 教学目标 了解大化改新的基本内容，讲述穆罕默德的主要活动。 教学重点 日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。 教学难点 大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志；伊斯兰教的形成过程同时也是阿拉伯统一国家形成的历史过程。 教学过程 【自主学习案】 —、导入新课 1.“导入框”的学习 组织学生阅读第24页“导入框”图文，提问： ⑴日本这场刺杀大贵族权臣的宫廷政变发生时，中国正 处于什么朝代？ 唐朝。 ⑵发动这场政变的主要人物是哪两位？ 皇子和中臣镰足。 2.承上启下.教师讲授 ⑴教师演示课件,指出:我国从汉朝开始便开辟了丝绸之路，中外商路四通八达，交往密切而友好。到了唐 朝更是空前繁荣，还出现了六次东渡到达日本的鉴真 和尚。他在日本传播中国文化，对日本的历史进步起 了重大作用。日本是我国“一衣带水”的邻邦，它的自 然特点：由许多岛屿组成，国土有限，资源匮乏。日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。后来，奴 隶制国家大和兴起。大和不断征服扩张，5世纪统一 了日本。 ⑵教师设问:统一后的日本，还是奴隶制国家，日本是什 么时候、怎样过渡到封建社会的呢？ 安排学生阅读全文，作读书标记；然后继续运用多媒 体课件引导学生探索、交流、讨论、练习。 【课堂导学案】 二、组织学生学习和探究新课 1.大化改新 ⑴教师首先向学生简单介绍“大化改新”的背景：国际 上，中国隋唐的制度非常先进；国内，各种矛盾尖锐， 政局混乱。 ⑵学生看书了解“大化改新”的内容，同时作好标记。 (3)教师运用课件总结“大化改新”的作用： A.古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政 治制度为主要内容进行了改革。 B.它打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央 集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展。 C.日本特有的民族精神也从原来的“神道”向“武士 道”演变。 D.它使日本从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣 奠定了基础。 ⑷教师指出:“大化改新”后，大和正式改名日本国，意为 “日出之处的国家”。 (5)学生根据教材第25页“动脑筋”：回顾中国古代史有 关内容，想一想中日交往是从何时开始的？在什么朝 代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗？ 中日交往是从汉朝开始的。在唐朝双方使节往来相 当密切，唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，唐 朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海，日本当时 频频派遣留学生来到长安，学习先进的中国文化。唐 朝自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。 日本人今天的和服、文字、家具等等，还保留着中国唐朝的习俗。 （6）组织学生谈谈自己对“大化改新”的看法。进行小组 讨论：日本效仿中国改革取得了成功，对此你得到什 么启示？ 日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有 自己特色的文化。在古代，日本向中国学习，在近代， 日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛起来。 （7）教师过渡:东亚的日本是经过大化改新，从奴隶社会 走向封建社会的。西亚的阿拉伯大约也在这个时候 成为统一的封建国家。下面请大家共同探究这个历史进程。 2.阿拉伯国家的建立 ⑴展示课件，引导学生了解阿拉伯地区的地理位置、自 然条件、重要城市及阿拉伯人的社会情况。 阿拉伯位于西亚，地处红海和波斯湾之间，是世界上 最大的半岛。半岛内陆，大部分地区是沙漠和草原， 其中夹带着一些绿洲。气候炎热，雨量稀少，土地适合畜牧，不宜农耕。为了争夺水草，部落间常发生残 酷的战争；“血亲复仇”的习俗盛行。半岛西部又是古 代东西方重要的商业要道。在这个地区有两个最著名的商业城市—— ... ...
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