为什么停止开发“北大荒”(1)课件 65张

课件65张PPT。新人教版高中地理必修3第二章 问题研究 为什么停止开发“北大荒”说课程序一、说教学依据二、说教法学法三、说教学过程 一、说教学依据课标要求教材分析学情分析教学目标教学重点教学难点 以某区域为例，分析该区域存在的环境和发展 问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利 用存在的问题，了解其危害和综合治理保护的措施。【课标要求】 【教材分析】 一个区域要实现可持续发展，必须要因地 制宜、扬长避短，其中生态可持续发展是整个区域可持续发展的基础和保证。因此必修三将“区域生态环境建设”放在第二章讲述，其地位的重要性不言而喻。而且，作为区域国土整治的第一个专题，本章教材在对学生的学习方法的培养，以及地理综合思维能力的培养上也极具重要性。本章在探讨两大全球性生态环境问题（土【教材分析】地荒漠化和雨林破坏）产生的原因、危害及治理措施之后，安排了问题研究“为什么要停止开发北大荒？”，旨在进一步提高学生分析区域生态环境问题的能力，培养学生合作探究和自主获得新知的能力。 高二学生已具备一定的地理知识储备和能力背景，尤其在本章前二节的学习后，应对区域生态环境 及其治理有一定的了解。在加上与该问题研究相似的内容在各种信息媒体中经常出现，所以该部分内容难度相对较低。但高二学生在区域地理知识和地理综合思维能力方面相对较弱，因此老师应注重引导学生在读图分析、资料信息的整理与探究活动中，完善地理思维，提高综合分析能力。【学情分析】 【教学目标】 根据对课标要求、教材内容的分析，结合学生的特征，确定如下三维教学目标： 知识与技能 1.三江平原的自然特点，通过三江平原的地理位置来进行分析。 2.“北大荒”变成“北大仓”的原因。【教学目标】 过程与方法目标 1.通过地图了解三江平原的地理位置，分析三江平原的自然特征，从可持续发展的观点分析为什么要停止开发“北大荒” 2.在地理问题的讨论中能用学科性的语言、简明扼要地表述自己的观点。 情感、态度与价值观 1.通过对三江平原开发历史演变的分析，树立正确的资源观、发展观和环境观，树立人地协调的观念 2.了解“北大荒”精神，树立艰苦奋斗的意识。【教学目标】 1.三江平原的自然特点。 2.“北大荒”成为商品粮基地的优势。 3.湿地的生态环境效应。【教学重点】【教学难点】 1.“北大荒”成为商品粮基地的优势。 2.湿地的生态环境效应。 二、说教法学法教学方法学法指导 教学方法：启发式引导法、案例教学法、归纳分析法。 【教学方法】 教具：多媒体课件、黑板等 本节课充分运用图文、活动、案例进行形象、生动、直接的启发，激发学生兴趣，引导学生逐步得出结论。主要采用多媒体课件的形式，辅以适当的板书板图，边引导边讲授。 本节课立足于学生活动和案例分析，着重培养学生的自学能力增强学生的学习主动性，并提高学习效率，主要采用读图分析法、对比分析法。 【学法指导】 三、说教学过程教学过程教学反思板书设计 为什么停止开发“北大荒”1、“北大荒”在哪？（地理位置） 2、“北大荒”怎么样？（自然环境特点） 3、 “北大荒”是怎么样变成“北大仓”的？（自然条件的改造、商品粮基地的优势） 4、为什么又要从“北大仓”变成到“北大荒”？（湿地的作用） 5、从“北大荒”变成到“北大仓”？再到“北大‘荒’”给我们什么启示？北大荒北大仓北大“荒” 思路一、“北大荒”在哪儿 1、指图找出“北大荒”（三江平原）的地理位置。 2、分析“北大荒”（三江平原）是如何形成的。三江平原最显著的自然特点是什么？思路二、“北大荒”怎么样？（自然环境特点） 地势低平，沼泽广布三江平原是我国重要的湿地集中地之一三江平原为什么沼泽广布呢？三江平原哪些自然原因 ... ...