必修一“获得教养的途径”专题 劝学(节选) 崔云 【理论支持】 《劝学》是高中阶段学生所接触的第一篇文言文，也是荀子的传世名作，体现了古代圣贤对于学习的理解，强调了学习对于人成长发展的重要性。文章可研讨探究的方面很多，如其中有很多必考必须掌握的文言知识点，荀子散文常用的论证手法、《荀子》对于“学”的价值评述等等。 新课标的课程目标规定培养学生“具有独立阅读的能力”，也就是把每一个在阅读中的学生都视为一个独特的自我，这样才能做到在阅读中“发展个性，丰富自己的精神世界”。所以，教学这篇课文，要在学生自主学习的基础上，教师加以文言文阅读方法的点拨，在学生的圈点勾画、自主诵读过程中，着力培养学生的独立阅读能力，在阅读中领悟先哲的教诲。 建构主义学习理论强调教学必须以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，要求教师由知识的传授者、灌输者转变成为学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。因此，在语文教学过程中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。教学这篇课文时，可设计3~5个题目，对文言文文本进行一种基于基础掌握和技能掌握的深层阅读，通过同学间的合作和探讨，使学生学会交流和分享成果，学会倾听和批评别人意见，学会表达和反省自己的观点。当然，在这个过程中，教师要扮演好自己的角色———成为学生学习的点拨者、组织者、平等对话的参与者。可以坦诚地表达看法，参与对话讨论，对学生认识上的明显偏差，也应给予必要的评说与指导。 【教学目标】 1．掌握“劝、中、假、绝”等实词和“于、而、焉”等文言虚词，及常见文言文考点，掌握用符号做文言文书间笔记的一般方法。 2．了解议论文的论证手法，能够正确分析比喻论证、对比论证等手法。 3．通过探讨，了解学习之道，树立正确的学习观。 【教学重难点】 目标1、2为本课教学重点。作为在高中接触的第一篇文言文，借本篇的阅读教学，养成良好的文言文阅读习惯。 【课时安排】 1课时 课前延伸 一、识记字音 木直中（ ）绳 輮（ ） 槁（ ）暴( ) 就砺（ ） 参（ ）省( ) 知（ ）明 须臾（ ） 跂（ ） 楫（ ） 生（ ）非异 跬（ ）步 骐（ ）骥（ ） 驽（ ）马十驾 锲（ ）而舍之 金石可镂（ ） 螯（ ） 蛇鳝（ ） 二、掌握字义 劝学 （ ） 学不可以已 （ ） 青于蓝 （ ） 中绳 （ ） 輮以为轮 （ ） 虽有槁暴 （ ） 不复挺者 （ ） 金 （ ） 就砺 （ ） 参省乎己 （ ） 吾尝终日而思矣 （ ） 须臾 （ ） 跂而望 （ ） 博见 （ ） 而见者远 （ ） 声非加疾也 （ ） 假舆马者 （ ） 非利足 （ ） 而致千里 （ ） 非能水也 （ ） 绝江河 （ ） 生非异 （ ） 善假于物 （ ） 风雨兴焉 （ ） 积水成渊 （ ） 不积跬步 （ ） 无以 （ ） 骐骥 （ ） 功在不舍 （ ） 用心一也 （ ） 用心躁也 （ ） 神明自得 （ ） 三、知人论世 1． 荀子其人 荀子（前313年~前238年）名况，战国时期思想家、教育家、文学家，时人尊为荀卿。 荀况是孔、孟之后的一位儒家大师，也是战国后期儒家学派最大的代表人物。汉代著作因避汉宣帝刘洵讳，写作孙卿。曾两度到当时齐国的文化中心稷下（现在山东临淄西门）游学，任过祭酒，还到过秦国，拜见秦昭王，后来到楚国，任兰陵（现在山东枣庄东南）令。公元前238年失官，家居逝世，葬在兰陵。韩非子和李斯都是他的学生。 荀子批判总结了先秦诸子的学术思想，对古代唯物主义有所发展。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人的意志而转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他认为，自 ... ...
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