像山那样思考 教学设计

《像山那样思考》教学设计 陈晓英 教学目标 知识与技能：把握文章的主旨，感悟作者的思想感情，明确“像山那样思考”的意义。 过程与方法：通过阅读，体味此篇文章诗意的语言。 情感态度与价值观：通过研习，把握作者的生态伦理观念，加强学生的生态保护意识。 教学重点： 1、整体感知文章的思想内容。 2、体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。 教学难点：感悟作者对人与自然关系的生态伦理的思考。 教学方法及手段：多媒体教学 课时安排：一课时 教学构想 此文是美国生态伦理学家奥尔 多 利奥波德的代表作《沙乡年鉴》中的一则随笔，文章语言简洁传神，挟裹着作者深深的忧患意识。开篇就是对一声“深沉的、骄傲的”狼嗥的特写，这也是此篇文章的文眼，作者把诗意的叙写和深刻的生态忧虑杂糅在这声狼嗥中，给人以震撼和思考。因此教学中以此为着眼点和突破口，紧紧围绕这一声饱含有生命意义和生态价值的号叫，展开和深入全文。同时，由于本文的语言充满着诗意美，因此可通过反复阅读的方式让学生来体味。 教学过程： 一、课前曲： 大屏幕播放迈克尔.杰克逊的《地球之歌》的视频，让学生欣赏，并创设情境。 二、导 语 同学们，刚才大家欣赏了《地球之歌》的MTV ，那一幅幅揪心的画面和迈克尔.杰克逊如泣如诉的歌声无不震撼着我们的心灵，让我们不时的反思人类同自然的关系，对我们的地球母亲，我们究竟在做些什么？下面我们就跟着美国著名生态学家奥尔多 利奥波德一起走进文章《像山那样思考》，也许从中我们可以找到问题的所在，从中得到一些理解和感悟。 三、研读作品。 1、快速地阅读全文，并圈点勾画出相关字词。同时思考：文章题为“像山那样思考”，那么是什么引发作者如此的思考呢？ 大屏幕附相关字词： 嗥（háo）叫：号叫，大声叫。 拾遗(yí)：拾取旁人遗失的东西，据为己有。 毛骨悚(s ng)然：形容很害怕的样子。悚，害怕。 不堪(kān)教育：堪，可，能。如：堪当重任。 辨：湍(tuān)急：水势急。 揣(chu i)测：猜测，推测。 辨：饿殍(pi o)：饿死的人。 俘(fú)虏(l )。 艾(ài)蒿(hāo) 明确：是缘于人们对狼群的猎杀，缘于那一声“深沉的、骄傲的；不驯服的、对抗性的”嗥叫。（幻灯片展示内容） 2、文章开篇就是对这声狼嗥的特写，同学们齐读第一段，体会本段所表达的情感。 明确：文中反映此种 情感的词语，如“深沉的”、“骄傲的”、“不驯服的”、“对抗性的”、“悲哀”、“蔑视”等，表现出这声嗥叫既是狼痛苦的哀号，更是它用来反抗的号角。 3、那么面对这声狼嗥，留意的有哪些事物？它们的反应又是如何呢？请从文中2~3自然段找出相关词语作答。 明确：留意的事物可以分为两类：“鹿”、“松林”、“郊狼”、“牧牛人”、“猎人”，属于一类，它们的反应是“明显的、直接的希望和恐惧”；留意的还有“这座山”，它的反应则是“深刻的”、“长久的”、“客观的”。 （幻灯片展示内容） 4、面对这声狼嗥，留意的还 有“我”，“我”对狼的认识是经历了一个过程的，那么作者对狼的看法是如何转变的？请阅读 4~6自然段，并标划出文章中的关键字句。 明确：先是随波逐流，受社会大环境的 影响，肆意猎杀与破坏。后来看到一只垂死时的老狼眼中的绿光时，作者有所启发，有所意识，有所察觉。之后，作者又从草原和高山植被的破坏和退化中，进一步意识到要保护环境。 5、自然界如果失去了狼会怎样？读7~9自然段，并根据课文内容设计出有关的生物链。 明确：狼少———鹿多———草光———食草动物的灭亡———山秃（幻灯片展示生物链） 让学生认识到，狼在生物圈中的至关重要的地位，对于它，我们不能肆意地猎杀、要有保护环境的意识。 6、文章末节在引出梭罗的名言后，又提到“大概，这也是狼的嗥叫中 ... ...