2017—2018学年数学（华师版）九年级上册导学案：第21章　二次根式（5份含部分答案）

第二十一章二次根式 21.2二次根式的乘除 学习目标： 1、了解最简二次根式的概念。 2、会运用二次根式的乘除公式把不是最简二次根式的式子化成最简二次根式。 重点：化去化母的根号。 难点：二次根式的乘除运算。 前置作业 1、填空 （a≥0，b>0） （a≥0，b>0） 2、计算 （1）=_____ （2）÷=_____ 课堂探究 1）= （2） = （3）÷=_____（4）=_____ 2、化简 （1）=_____ （2）=_____ （3）=_____ 思考1：观察课前预习中的（1）计算（2）化简中计算结算有何特点。 思考2：这些结果中的二次根式有如下两个特点： （1）被开方数不含分母 （2）被开方数中不含能开得尽方的因数或因式 结论：最简二次根式的概念，被开方数中不含分母且不含能开得尽方的因数或因式的二次根式，叫做_____。 试一试：计算： （1） （2） （3） 解题思路： 本题主要考查利用二次根式的乘除法法则化简二次根式。 解题过程： 方法1： 方法2： 思考1：通过上面的计算，怎样化去二次根式中的分母的根号？ 归纳：分母有理化：化去分母中根号的变形叫做分母有理化。 方法：根据分式的基本性质，将分子和分母都乘分母的有理化因式（两个含有二次根式的代数式相乘）如果它们的积不含二次根式，就说这两个代数式互为有理化因式。 做一做：将下列各分母中的根号或根号内的分母去掉。 （1） （2） （3） （4） 思路分析：将分母中的根号去掉及根号内的分母去掉是依据二次根式的除法公式 （a≥0，b>0）及其逆运用来完成的分子、分母同乘（或除以）适当的数。 能力提升 1、练习，课本P11第2、3 2、计算 （1）× （2）×（3）（4）×÷ 3、选择题 下列二次根式中，是最简二次根式是（ ） A、 B、 C、 D、 课堂小结 1、最简二次根式； （1）被开方数中的因数是整数，因式是整式；（2）被开方数中不含有能开得尽方的因数或因式；（3）分母不能含根号. 2、二次根式的化简步骤： （1）一分：分解因数（因式）、平方数（式）； （2）二移：根据算术平方根的概念，把根号内的平方数或者平方式移到根号外面； （3）三化：化去被开方数中的分母 在进行二次根式的除法时时，把分母中的根号化去，叫做分母有理化． 3、分母有理化的一般方法是：先将分母的二次根式化简，再选择一个适当的代数式同时乘以分子与分母，把分母的根号化去；特殊情况可用特殊的方法化去分母的根号，如约分． 4、二次根式的运算中，最后结果中的二次根式要化为最简二次根式或整式．最二简二次根式必须满足两个条件：(1)被开方数不含分母；(2)被开方数中不含能开得尽方的因数或因式．化简方法有多样，但都要化简。 作业布置： P9 习题21.2 第3题 第6（3）（4）题21.3二次根式的加减 【课前预习学案】 一、预习目标 1、了解同类二次根式的概念，会识别同类二次根式。 2、会利用二次根式的加减运算法则进行简单计算。 二、温故而知新 1、同类项： ； 合并同类项的法则： ； 计算：（1）3a+3a= （2）4ab-ab= 2、最简二次根式的概念： 3、化简：（1）= ，= （2）= ，= （3）= ，= 。 三、自主预习 1、通过前面的二次根式的化简，你发现每一组化简后的最简二次根式有什么相同的地方？有什么不同的地方？类比同类项可以称每一组的二次根式为什么根式？ 2、阅读课本第10页的内容，思考： （1）对同类二次根式概念的认识应把握几点？ （2）判断几个二次根式是否为同类二次根式，应该分几步做？关键是哪一步？ （3）最简二次根式与同类二次根式的联系与区别？ 3、类比合并同类项，尝试计算下列各式： （1） （2） （3） 3+4= 。 【课中实施学案】 一、学习目标 1、了解同类二次根式的概念，会识别同类二次根式。 2、经历二次根式的加减法运算法则的形成过程，感悟类比思想。 3、会利用二次根式的加减运算法则进行计 ... ...