21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 人教版语文九年级上册 第20课《陈涉世家》第1课时教学设计 课题 陈涉世家 单元 第六单元 学科 语文 年级 九年级 学习目标 1、了解作者及《史记》的有关知识。2、积累文言词汇，理解文中一词多义、古今异义、词类活用等文言现象。3、疏通文意，培养阅读浅近文言文的能力。4、理解课文的主要内容和叙事脉络。 重点 1、积累文言词汇，理解文中一词多义、古今异义、词类活用等文言现象。2、疏通文意，培养阅读浅近文言文的能力。 难点 理解文中一词多义、古今异义、词类活用等文言现象。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，你读过我国第一部歌颂农民起义的长 篇章回体小说《水浒传》吗？你知道这部小说表现了怎样的主题吗？对，这部小说表现了“官逼民反”的主题。其实，历史上的许多农民起义都是因为“官逼民反”。今天，我们学习第20课《陈涉世家》，了解我国历史上第一次大规模农民起义的经过。 说说《水浒传》的主题。 由《水浒传》的主题导入，既复习了名著知识，又激发学生学习的兴趣。 出示学习目标 请大家齐读这节课的学习目标，带着学习目标进行这节课的学习活动。1、了解作者及《史记》的有关知识。2、积累文言词汇，理解文中一词多义、古今异义、词类活用等文言现象。3、疏通文意，培养阅读浅近文言文的能力。4、理解课文的主要内容和叙事脉络。 齐读学习目标。 明确学习目标，增强学生听课的目的性，提高课堂效率。 展示自学成果 同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些 疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。教师点拨下面重点知识：1、作者名片司马迁（约前145—前90年），西汉著名史 学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西省韩城县南）人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。汉武帝元封八年（前108年）继父职，任太史令，博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），发愤著书，公元前91年完成《史记》创作。2、文体常识《史记》是我国第一部纪传体 史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇，共526500字。被列为“二十四史”之首，其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承，在文学史上有很高的地位。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。3、掌握字音 4、质疑问难说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！ 以小组为单位展示课前自主学习的成果。识记作者介绍、文学常识。识记重点字词的读音。提出课前自学时的问题，集体尽量合作解决。 督促学生的课前自学，展示学生自主学习成果，可以激发学生学习的兴趣，为课堂学习打下坚实基础。识记文学常识，拓展知识。为后面的学习做铺垫。培养学生提出问题、解决问题的能力。 讲授新课 一、聆听历史的故事同学们，本文是一篇人物传记，选自被鲁迅 先生誉之为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。请同学们首先聆听课文录音，然后大声朗读课文，注意字音和朗读的节奏，感受古文的魅力。注意下面语句的停顿。（1）辍耕/之垄上（2）发/闾左/谪戍渔阳（3）扶苏/以数谏故（4）上/使外/将兵（5）今/ ... ...
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