建桥梁 教 学 目 标： 过程与方法： 1、初步学会搭建三种不同形状的桥梁。 2、能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。 知识与技能： 1、知道桥梁的基本组成：桥面、桥墩等。 2、了解掌握桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。 3、知道桥梁的承重力和桥的形状有关。 情感态度与价值观： 1、经历桥梁的搭建过程，体验造桥的艰辛与快乐。 2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。 教学重点： 知道桥梁的承受力与桥面形状有关。 教学难点：学生自主搭建桥梁，引导学生恰当控制好变量。认识三种桥梁的承受力不同，知道同一种形状桥梁承受力大小与桥面、跨度等有关。 教学准备： 1、各种不同桥梁的图片（课件）。 2、卡纸若干张，线绳、小车、钩码若干，实验记录等。 教学过程： （一）看图导入，激情入境 谈话：同学们，桥在我们的生活中很常见，而且很重要。这节课我们就一起来研究和桥有关的知识。在研究之前，老师想知道同学们见过哪些桥，知道那些桥？能介绍介绍吗？ 随着学生的回答播放课件（古今中外著名的桥梁图片）。请同学们再次观察这些桥，看看它们的结构一般有几部分组成？教师相机小结：桥面、桥墩。 根据桥面、桥墩的不同让学生将它们进行分类，尽可能让学生说出多种分类的标准，并阐明自己分类的理由。(按照材料、用途、跨越对象等分类) 师引导学生按桥的形状分为：平板桥、拱桥、斜拉桥。 （二）搭建桥梁、自主探究 关于桥你还想研究什么？你想做一次桥梁设计师，亲自建一座桥吗？你想建什么桥，怎样建呢？教师适时板书课题：建桥梁。 师：这里有两个钩码盒、一张纸板哪位同学能用最简便的方法搭一座桥？（指名学生搭桥并介绍桥的结构） 师：改变桥面的形状，你能设计出承受力更大的桥吗？适时指导学生做出另两种桥。 师：预测一下哪一种桥的承受力最大？（指名回答） 师：要比较这些桥谁的承受力大，怎样才能做到公平比较？ 师生研讨总结出以下几点： 1、一张纸板做一座桥。 2、要用统一的重物来测试承受力，不能借助外力。 3、桥墩之间距离要统一。 4、用来搭桥的纸板应该完全一样。 师：同学们在实验时要分工合作，将结果及时记录下来，同时派代表将自己小组的结果记在班级的大统计表上。 提出实验要求，出示评价表。 谈话：这是一张小组实验竞技表，上面有“实验时是否影响到他人、小组成员是否都参与合作、数据是否据实填写、实验用具是否收拾整洁”几个评价项目，我给每个小组都准备了四颗星星，如果你们认为你们组在实验中这几项都做到了，就请你们在实验结束后到前面填实验记录时把星星贴上。我希望每个小组都得到四颗星，因为你们都像科学家一样去工作。 （三）学生分组实验，比较不同形状桥梁承受力的不同。教师巡视指导。 （四）分析数据，发现问题。 1、各组将实验数据填写在班级大统计表上。 2、师：仔细观察统计表上数据发现了什么？跟我们原来的预测有什么不同？ 引导学生发现：相对来说，拱桥、斜拉桥的承受力较强，平板桥的承受力较差。 师：什么原因使它们的承受力不同呢？（学生作答后小结：形状使它们的承受力不同） （五）向课外延伸 为什么有的地方建平板桥，有的地方建拱桥，而有的地方建斜拉桥呢？引导学生从生活实用性角度去分析。旨在让学生明白建桥梁中科学技术的重要性，懂得建一座桥梁还要考虑到地形、结构、经济投入、风力等更多因素。不负责任的烂造会付出惨痛的代价。（如：重庆彩虹桥坍塌事故） 那么在平坦的小河上，两岸幽深的峡谷，可以建什么桥？说明理由。 附板书 苏教版《科学》五年级下册《建桥梁》说课材料 我说课的内容是苏教版《科学》五年级下册《形状与结构》单元中的第三课《建桥梁》。 一、教材分析 本课旨在通过动手制作和查阅资料，使学生 ... ...
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