苏教版《科学》五年级下册《建桥梁》课堂实录

苏教版《科学》五年级下册《建桥梁》课堂实录 一、看图导入，激情入境 师：同学们，桥在我们的生活中很常见，而且很重要。这节课我们就一起来研究和桥有关的知识。在研究之前，老师想知道同学们见过哪些桥，知道那些桥？能介绍介绍吗？ 生：我家附近有和平桥。（师让生在黑板上画下来）。 生：去我奶奶家的路上有一个用几块木板搭成的桥。（师画出）。是这样的吧？我们叫它平板桥。 生：我知道我们抚顺有永安桥。 生：我知道赵州桥。 师：是什么形状的？ 生：桥面是平的，下面是曲形的。 师：（边画边问）是不是这样的？这样的我们叫它拱桥。 生：我看过电影《桥》的故事，它下面的形状就是拱形的。 生：我在一本画报里看到上海有一座大桥，很长很长的，桥上面有斜拉着的钢筋，桥两边还有斜拉着的钢筋。 师：你说的是上海新修的扬浦大桥吧，那叫斜拉桥（师边画边说）也叫悬索桥。 生：我姥姥家附近有一座是拱桥。 师：同学们能说出这么多形状的桥，很好，说明平时你们留心看了，我们就应该这样，养成平时注意观察的好习惯。对这些形状的桥，我们能大致地给它们分一下类吗？ 生：我认为可以分成三类，一类是平板桥，一类是拱桥，一类是斜拉桥。 师：你们同意吗？ 生：同意。（意图：创设情境、引出桥有关的问题，了解学生对桥的初始认识，让学生养成平时注意观察的好习惯）。21教育网 二、搭建桥梁、自主探究 师：对这么多不同形状的桥，你们有什么问题要提吗？ 生：为什么要造不同形状的桥？（师简单板书生提出的问题）。 生：建桥用的材料都一样吗？ 生：桥是怎样组成的？ 师：你问得是由几部分组成吧？生：是的。 生：不同形状的桥，好处都一样吗？ （意图：在教学中，教师没有漠视学生的生活经验，不是把自己的想法强加给学生，而是循循善诱，让学生自己提出问题，最终自己解决问题，这比单纯的讲授训练更有意义。） 师：还有吗？对以上的几个问题，谁能谈谈你的看法？ 生：我看过的桥，有的是有石头垒的，有的是用钢筋水泥做的，像高速公路的立交桥；有的是用钢铁做的，像大凌河上的铁路大桥。所以我说材料是不一样的。 师：同意他的说法吧？ 生：同意！ 生：我认为桥由桥面组成。 生：光有桥面不行，还得有支着桥面的柱子或石头才成。 师：你说的桥面就是桥梁吧？支的柱子叫桥墩。那桥是由几部分组成的？ 生：是由桥面和桥梁两部分组成。 师：同意他的说法吗？ 生：同意。 生：造不同形状的桥，我想筋的重量不一样吧。 师：你说的筋得重量是不是承担重量的意思啊？ 生：是。 生：造不同形状的桥，一个是为了美观，但我想最主要的还是能承受的重量不一样。 生：我也是这样认为的。 师：其他同学的意见呢？有没有不同的看法？你们都认为不同形状的桥承受的重量也就是承重能力不一样，是吧？下面我们就来探究这个问题，好吧？21cnjy.com 老师为你们准备了三张大小相同的厚纸、钩码、厚纸板和两条细绳，请拿出来。 （意图：使学生参与到探究的各项活动中来，知道利用身边的一些材料也能解决实验中的问题。尽管各组材料有所差别，但实验中的数据只是与自己比较）。 三、讨论设计、实验探究。 师：这里有两个钩码盒、一张纸板哪位同学能用最简便的方法搭一座桥？（指名学生搭桥并介绍桥的结构） 师：改变桥面的形状，你能设计出承受力更大的桥吗？适时指导学生做出另两种桥。 师：预测一下哪一种桥的承受力最大？（指名回答）师：要比较这些桥谁的承受力大，怎样才能做到公平比较？师：三张厚纸是我们用来做桥面的，桥墩用钩码盒来做，重物用钩码来代替。在做之?????前，还有个问题是需要注意的，大家想想是什么？ 生：（一时想不起来）。 师：做桥梁的材料是一样的了，还有一个条件也应该是一样的，想想是什么？ 生：是桥墩的 ... ...