课件31张PPT。认识射线、直线和角【教材分析】 《认识射线、直线和角》是苏教版四年级上册第八单元的第一课时。之前，学生已经初步认识了线段和角，了解并掌握了它们的特征。教材主要是利用现实生活中相应的实体模型资源，引导学生联系现实生活中常见的事物，从具体到抽象地认识有关的图形，理解它们的特征，建立清晰的表象。这样安排，符合学生的思维特点和认知规律，有助于学生在已有知识和经验的基础上主动获取新知识。对学生以后作垂线以及认识三角形和平行四边形打下坚实的基础，也对以后正确建立有关的几何概念起着十分重要的作用。 1、使学生经历观察、比较、画图和交流等活动，认识射线、直线和角，能掌握和说明这些图形的特征；了解两点间的距离，并能量出两点间的距离；能用画射线的方法画角，知道表示角的符号和相应的记法、读法。 2、使学生在观察、比较、画图和交流等活动中，理解线段、射线、直线之间的联系和区别，能按要求画图和简单测量，培养比较、抽象、概括等思维能力和画图、操作等技能，积累数学活动的基本经验，发展空间观念。 3、使学生感受数学与生活的密切联系，积极参与学习活动并获得成功的体验，培养研究几何图形特点的意识和兴趣。【教学目标】【重难点分析】教学重点：教学难点： 认识射线、直线的特征，建立角的概念。 建立“无限长”的观念和理解线段、射线、直线间的联系与区别。多媒体课件【教学准备】教师准备：【教法与学法】教法：●情境教学法 ●直观演示法 ●总结归纳法 学法：【教法与学法】●自主探究法 ●合作交流法【教学过程】●引领回顾 ●课堂展示 ●精讲点拨 ●达标检测 ●总结提升 ●新知引领【教学过程】有始有终有始无终无始无终【教学过程】 你知道这个图形表示什么吗？线段直的2个有限长【教学过程】1这些灯射出的光线都可以看作射线。把线段的一端无限延长，就得到了一条射线。【教学过程】 大家闭上眼想象一下，将这条射线继续延长，会怎么样？ 那如果将线段两端都无限延长呢？把线段的两端都无限延长，就得到了一条直线。 你发现线段、射线和直线之间的异同了吗？【教学过程】 设计说明：《新课标》中指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考”。由于三个成语都是学生比较熟悉的，所以当学生面对这几个成语时都跃跃欲试，争着表达自己的想法。这个过程不但拉近了师生的心理距离，而且还能为接下来的数学教学提供某种支持，同时也助于学生感受不同学科之间的联系。并从学生熟知的线段出发，出示情境，可以使学生联系直观事物，经历感知、抽象等过程，既便于理解“射线”，特别是其中“无限长”的观念，又有利于感受想象、概括等数学思想方法。直的2个1个没有有限长无限长无限长【教学过程】从一点出发能画 ( )条射线.无数 设计说明：通过让学生的动手探索，使学生体会到连接两点能且只能画一条直线，以初步感知两点可以确定一条直线。连接两点的线段的长度叫作这两点间的距离。书店陈老师家 陈老师想从家去书店，有三条路可以走，哪一条路是线段？为什么？【教学过程】大家量一量之前画的两个点间的距离，说一说能不能找到比线段还短的线路呢？AB两点之间线段最短。【教学过程】以一点为端点，画两条射线。从一点引出的两条射线可以组成角。【教学过程】你能指出角的顶点和两条边吗？顶点边边角有一个顶点和两条边，角的两边可以无限延长。【教学过程】角通常用符号“∠”表示。1记作：∠1读作：角一【教学过程】下列图形中哪些是角?是不是是是不是不是【教学过程】1.下面哪些是线段，哪些是射线？直线呢？射线射线直线线段线段2.下图中一共有（ ）条线段，（ ）条直线，（ ）条射线6 1 8 3.图中有几条射线，组成了 ... ...
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