22 跳水 【教学目标】 知识与能力： 1、学会本课11个生字，搜集和积累用来形容情况危急或处境危险的词语。 2、能有感情的朗读课文。 4、在理清课文叙述顺序的基础上，体会作者的表达方法。 过程与方法： 1、师启发谈话、引导、点拨。 2、学生读书感悟、讨论、交流。 情感态度价值观：学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。 【教学重点】理解事情的发展，是由于帆船中人和猴子的联系而产生、发展、变化的。 【教学难点】体会船长遇事冷静、机智、果断处理问题的方法。 【教学过程】 教 学 设 计 设计意图 第一课时一、揭示课题。1、导入新课：同学们都看过跳水比赛吧？俄国作家列夫·托尔斯泰为小朋友写的故事《跳水》比跳水比赛还要有趣、精彩。2、板书课题，齐读课题。二、自读课文。1、自由朗读课文，注意读准生字读音，把句子读正确，读通顺。⑴学生互相提示易读错写错的字。“吓唬”应读 xià hu “龇”的读音 zī“猴”书写时不要多写一竖。⑵交流不懂的词语，（互相提问，互相解答）放肆 桅杆 醒悟 龇牙咧嘴……2、同学们喜欢这个故事吗？想不想把故事内容告诉别人？请你再认真读读课文，想个办法让别人很快地知道故事内容？3、交流：你用什么办法把故事内容告诉别人？①介绍课文主要内容。②列提纲或小标题。③画图。④小组表演。……三、指导学生用列题纲或小标题的方法及图示法介绍故事主要内容。四、再读课文。1、认真朗读课文，画下自己最喜欢的句段，在旁边写下自己读后的感受。2、交流：指名读自己喜欢的句段，并读读写下的感受。五、思考讨论：你认为船长的办法怎样？你觉得还有别的办法吗？六、作业：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、查找资料：了解列夫·托尔斯泰这位伟大的作家。第二课时一、朗读课文，抓住事物之间的联系理解课文。1、回顾导入：这节课继续学习《跳水》，齐读课题。2、逆推法回忆课文内容。谁跳水？为什么跳？从什么地方跳？孩子为什么会到那地方？猴子为何这样放肆？结合回答板书板图：3、朗读课文，填写完成“跳水图”。①故事的发生、发展是在水手、猴子、孩子和船长之间的联系和变化中进行的。自由朗读课文，把它们之间的联系用箭头标出来，并用最简洁的动词连起来。②学生朗读课文后，小组讨论。③指名学生到黑板上完成，其余学生在作业纸上填写。④师生交流： 4、看图讲讲事情的起因、经过、高潮和结果。二、指导朗读精彩句段。这个故事给你什么感觉？（趣、险、智……）具体表现在文中哪些地方？找出有关句段读一读。1趣 猴子、孩子的淘气、顽皮2险 孩子爬上最高的横木顶端的危险处境3智 船长的急中生智、化险为夷提示学生：朗读时要联系生活实际，想象一下当时的情况，体会当时人们的心情。三、换角色讲故事。喜欢这个故事吗？想不想讲给别人听？1、如果你是那个孩子，你会怎样讲？（追猴子时的心情怎样，事后想到些什么？……）2、如果你是一名水手，你会怎么讲？（得到的教训，对船长的佩服……）3、如果你是船长，你重点讲些什么？（怎么想到这个办法的？……）4、那只顽皮的猴子也想把这个惊险而有趣的故事讲给别人听，你想替那只猴子讲讲吗？要求学生任选一角色分组练习讲故事，然后分别指名四名学生担任不同角色到前面讲。四、想象表演，完成作业。孩子被救上甲板后，船上的人会做些什么，说些什么，小组分角色表演一下当时的情景。然后以《孩子被救上甲板之后》为题，写一段话。 跳水比赛学生观看过，联系生活实际引起学生的兴趣。把课文中易错的生字给学生提出来，让学生加深印象的同时引起注意。通过画一画、列一列、演一演等多种学生喜欢的方法锻炼学生归纳总结的能力和复述能力。让学生带着问题再读课文，为下一节课进一步学习课文打下基础。运用简笔画做板书 ... ...
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