司马光2

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 司马光 教学目标： 1.认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。 2.能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。 3.能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。 4.培养学生创造性思维能力。 教学重点：识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。 教具准备：生字卡片、 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、导入新课，板书课题。 　　1．导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。 　　2．哪个同学对司马光有了解呢 请你说一说。 　　二、整体感知课文内容。 　　１．自由读课文，看看图上画的是什么地方 这个地方有什么 图上有几个小朋友 他们在干什么 你知道哪个孩子是司马光吗 　　２．学生简述画面的内容。（出示有关课件）(图上画的是花园的一角，有假山和树木。花园里有五个小朋友，他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个小孩子就是司马光) 　　３．回答：这一课写的是司马光的一件什么事？ 　　三、学习生字、词。 　　1．边读课文边画出生字生词。 　　2．借助汉语拼音，读准生字的字音。 　　3．小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。 　　4．汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正 　　5．记住字形： 　　学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。 　　四、讨论（读书交流，理清故事内容。） 　　1．指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题 　　2．分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。 　　五、写字 　　1．引导学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个字的规律：左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么？ 　　2．自由练写，教师有意识地指导难点字：如“那、都”两字中的“双耳”的写法。 　　3．书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。 　　六、作业 　　1．抄写生字。 　　2．熟读课文。 　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、复习生字词语 　　二、朗读、理解课文 　　１．指名读课文，数数全文共有几个自然段 　　2．学习课文第一自然段。 　　(1)指名读，读了这段，你读懂了什么 　　(2)“古时候”是指什么时候 你还知道哪些朝代 　　3．学习课文第二自然段。 　　(1)指名读，深入地思考：你读懂了什么 　　（2）结合书上的内容和图上的画画，请你说说：这是一口怎样的水缸 　　(缸很大，比小孩还要高，缸里装满了水（课件播放） 　　(３)在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子渎给你的同桌听—听。 　　4．学习课文第三自然段。 　　(1)自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢 　　(2)展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们什么心情呢 请你仔细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此刻此时，你的心情如何？ 　　(3)为什么着急呢 掉进缸里的小孩子面临着哪些危险呢 　　(4)你准备怎么读？ 　　(5)组内练读后，全班汇报读。 　　5．学习课文第四自然段。 　　(])思考：小朋友们为什么这么惊慌 (因为这关系到人的性命，大家都很害怕，又毫无办法) 　　(2)练习朗读，读出惊慌、害怕的语气。 　　(3)小组内练渎。 　　(4)个别同学展示读。其他同学进行评价。 　　(5)在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢 他的方法好吗？小组讨论。(这个办法不好。虽然大人个子高或者能想办法去解救孩子，但是等大人来了，孩子的性命不一定能保住) 　　6 ... ...