第一课 《沁园春·雪》讲学稿 【学习任务】 ⒈识字与写字 ⑴生字词：沁 莽莽 蜡象 分外 妖娆 文采 风骚 天骄 风流人物 ⑵重点品味词中的副词：惟 顿 分外 竞 略 稍 只 俱 还 ⒉诵读，结合写作背景，感受词中壮美的雪景和作者建立丰功伟业的自信追求。对词上片写景和下片议论抒情进行联想和品读，进而把握词中写景、议论和抒情的关系。 ⒊赏读词句中的 “动词、副词”，品味凝练、贴切、富有表现力的语言，理解往毛主席对历史人物客观、恰当的评论，树立客观的功过观和正确的历史观。 ⒋理解词中的名句（文眼），感受毛主席博大的胸怀。 ⒌选择自然景物如“雷、电、风、太阳、星星”等，尝试“融情于景“或托物言志”进行片断口语交流训练。 ⒍综合性学习与写作： ⑴简单了解“沁园春”词牌的格调、结构和韵律特点，尝试仿写（填词）训练。 ⑵拓展阅读毛泽东的诗词，介绍毛泽东诗词，开展毛泽东诗词“串串烧”活动。 【资料助读】 〔顿失滔滔〕这里指黄河因冰封而立刻消失滚滚的波浪。 〔看红装素裹，分外妖娆(rào饶)〕红日和白雪互相映照，看去好像装饰艳丽的美女裹着白色外衣，格外娇媚。 〔竞折腰〕折腰，倾倒，躬着腰侍候。这里是说争着为江山奔走操劳。 〔秦皇汉武〕秦始皇嬴(yíng盈)政(前二五九———前二一○)，秦朝的创业皇帝；汉武帝刘彻(前一五六———前八七)，汉朝功业最盛的皇帝。 〔略输文采〕文采本指辞藻、才华。“略输文采”，是说秦皇汉武，武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。 〔唐宗宋祖〕唐太宗李世民(五九九———六四九)，唐朝的建立统一大业的皇帝；宋太祖赵匡胤(yìn印)(九二七———九七六)，宋朝的创业皇帝。 〔稍逊风骚〕意近“略输文采”。风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 〔天骄〕汉时匈奴自称为“天之骄子”(见《汉书 匈奴传》)，后以“天骄”泛称强盛的边地民族。 〔成吉思汗(hán)〕元太祖铁木真(一一六二———一二二七)在一二○六年统一蒙古后的尊称，意思是“强者之汗”(汗是可汗的省称，即王)。后来蒙古在一二七一年改国号为元，成吉思汗被推尊为建立元朝的始祖。成吉思汗除占领中国黄河以北地区外，还曾向西远征，占领中亚和南俄，建立了庞大的帝国。 〔只识弯弓射大雕〕雕，一种属于鹰类的大型猛禽，善飞难射，古代因用“射雕手”比喻高强的射手。“只识弯弓射大雕”，是说只以武功见长。 【学习过程】 一、预习·导学 ㈠每课一读一悟：不自反者，看不出一身病痛。不耐烦者，做不成一件事业。 ㈡自主预习 1.给下列加点的汉字注音并将词语抄写3遍。 沁（ ）园春 莽（ ）莽 蜡（ ）象 分（ ）外 妖娆（ ） 文采 稍逊（ ） 风骚（ ） 竞折腰 成吉思汗（ ） 天骄 风流人物 ⒉本文体裁是 ，又叫诗的 、 句。标题中的“沁园春”是 。“雪”是本文的 ，与词中描写的内容有关。 ⒊自己查阅写作背景，将你认为重要的信息写在下面，为理解全词做铺垫。 ⒋自读课文，大声朗读，至熟练；尽可能读出词作的情感（注意语速、语调、语气和重音）。 ⒌默读全词，理解词的上下两阕，各写了什么内容，分别用一句话概括。 ⒍你从这首词中读出了哪些妙处？写出来跟大家一起分享。 ⒎对本文的理解，你还有哪些疑问？也请你写出来，供大家一起讨论研究。 二、研讨·交流 ㈠检查预习 ⒈指名朗读课文，掌握生字词。 ⒉让学生谈谈对这首词的初步理解。 ㈡细读课文，讨论、交流下列问题。 ⒈词的上片写景，总写北国雪景的句子是哪些？写出了北国雪景什么样的特点？ ⒉作者以“望”统领下文，都望到了什么？又表达了什么？ ⒊词的上阕哪几句写的是虚景？ ⒋找出词中以动写静的句子以静写动的句子。 ⒌在上下两片中起到过渡作用的句子是哪一句？在下片中，能 ... ...
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