课件39张PPT。10 海滨仲夏夜教学课件读课文，思考下面问题： 课文是按照什么顺序来写海滨夜景的？ 课文中为我们描绘了几幅怎样的画面？ 课文抓住了海滨仲夏夜哪些特点来写的？读音： 海滨( ) 仲夏（ ） 霍霍（ ） 肃穆( ) 瞩目（ ） 煞是（ ） 炙晒( ) 岗位( )bīnmùzhìshàg?ngzhònghuòzh?(1)壮观： (1)肃穆： (2)炙晒： (3)休憩： 严肃恭敬，引申为严肃安静。穆：恭敬。烤晒。炙：烤。休息。休、憩同义。词语解释：雄伟的景象(4)徘徊： (5)酣畅：在一个地方来回地走。还比喻犹豫不决。酣：原指饮酒尽兴，泛指尽兴、畅快。畅：痛快、尽情。畅快(多指饮酒或睡眠)。本课指畅快(休息) 。 峻青，山东海阳人，抗日战争爆发后参加革命工作。1941年写出第一篇作品《风雪之夜》，后担任报纸的记者和编辑工作，解放后任文艺界领导工作。从1954年起写了一系列优秀短篇小说，如《黎明的河边》、《党员登记表》等。 本文选自散文集《秋色赋》，节选了原文开头、中间和结尾几个描写海滨仲夏夜景色的片段。海滨仲夏夜 认真阅读课文，说说课文描写了几幅画面?画面上描绘什么景物?然后划分文章的段落层次。夕阳落山不久，浪峰上的霞光。霞光由渐淡而消失，启明星在深蓝的天幕上闪烁。第一幅画面： 第二幅画面： 第四幅画面：第三幅画面：第五幅画面：夜色加浓，海面上灯火与星光辉映。幽美夜色中劳动者休憩、畅谈的场面。海滩月色。段落划分第一段（1—3）：描绘了从夕阳落山不久到夜色加浓这段时间内海滨仲夏的景色。第二段（4—7）：写在优美的夜色中，我漫步沙滩，愉快而兴奋。劳动了一天的人们在沙滩上尽情欢笑、玩耍。第三段（8—10）：描绘了在灿烂的满月下，海滩上乘凉的人多极了，说话声、欢笑声、唱歌声、嬉闹声响遍整个沙滩。景物： 特点： 比喻：夕阳落山后不久（1）?作用：作者以大海为背景，描绘了霞光的色彩和动态。把晚霞比作火焰，很形象，“火焰”一方面表现出晚霞的艳丽，另一方面表现出霞光随海浪摇曳，翻腾的情状。 霞光在海面上滚动。 又红又亮。 像一片片霍霍燃烧的火焰。当这一切红光都消失了的时候（2）景物： 特点： 比喻：启明星在天幕上闪烁 又大又亮 像一盏悬挂在高空的明灯。比喻作用：形象生动地表现了启明星的大和亮的特点。 夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更为壮观。词语解析： 问题1：为什么要用“燃烧”而不用“放射”或“映照”？用“燃烧”能给人以晚霞似火、烧得正旺的感觉，使语言增加形象感。问题2.为什么要用“染”，而不用“映”“照”？问题3.“壮观”在这段中有什么作用？它与“壮丽”有什么区别？用“染”字，使霞光拟人化，十分生动地突出了“霞光”的作用。“壮观”是全段的中心，突出了晚霞映照下的大海瑰丽恢弘的景象。 “壮观”与“壮丽”都有雄伟的意思。区别：“壮观”侧重与景象的雄伟浩大，常用来形容自然风光、施工场景等；“壮丽”侧重于景象的雄奇美丽，常用来形容山河、诗文、事业等。 在这两段中，作者描写霞光时抓住了什么特征来写的?⑴抓住色彩的变化：橘红———深红———绯红———浅红———消失，给人以流动感。⑵抓住霞光的动态：燃烧的火焰———表现出晚霞的艳丽和炽热。 作者描写启明星抓住了什么特征来写?抓住“大”、“亮”的特征。夜色加浓（3）景物： 特点： 比喻：灯光在海中的倒影，与星光交相辉映。 又多又亮 像一串流动的珍珠。 作者描写灯光抓住了什么特征来写? 抓住灯光在海面上晃动的动态———像流动着的珍珠”在这幽美的夜色中（4-7）景物： 特点： 比喻：?比喻作用：把笑声比作波浪，表现笑声此起彼伏，源源不断。 漫步沙滩，徘徊在乡亲朋友中间。 从人的多感官出发，描写景物 笑 ... ...
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