1.3噪声及其控制 学习目标 能从物理学角度和环保角度来认识噪声。 知道噪声的来源和危害，知道如何减弱噪声。 学习重点 噪声和噪声的来源、减弱噪声的途径 能初步结合实例，设计减弱噪声的办法，用噪声危害解释现象。 课堂流程 知识回忆： 1．下列与声有关的语句中，所表达的物理含义是： （1）节日里的锣、鼓声“震耳欲聋”，说明锣鼓声的 大。 （2）歌唱家的歌声“悦耳动听”，说明歌唱家的歌声的 好。 （3）小女孩的讲话“脆如银铃”，说明小女孩说话声的 高。 2．小刚是位音乐爱好者，钢琴独奏或手风琴独奏他一听便能分辨，他区分的依据是这两种乐器发出声音的 不同；他用不同的力弹琴时，发出声音的 不同。 3．男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则男低音比女高音 （ ） A．音调低，响度小 B．音调低，响度大 C．音调高，响度大 D．音调高，响度小 1：播放舒缓的轻音乐和响度很大的电锯声。。。。。。 思考1：A.听完这段声音有何感受？ B．物理上乐音和噪声是如何定义的？ 叫乐音。 叫噪声。 思考2：物理课上，老师正在讲课，如果隔壁班上再上音乐课，同学们唱歌的音乐声此时是乐音吗？ 思考3:从环保角度看，噪声又四如何定义的呢？ 思考4：噪声的来源有哪些？观察书上图片1－18。尝试将它们分类。 工业噪声 交通噪声 生活噪声 体验活动2：展示一段强噪声，播放一段摇滚，测出播放前后人的脉搏跳动的变化。 思考5：听过这段声音有何感受？噪声会也人带来哪些危害？ 影响工作和学习、休息 损害人的听力 引发神经衰弱症状 是心脏病和高血压的重要诱因 声音的级别和人的感觉如何？ 人们用_____为单位表示声音的强弱 分贝(dB)是_____的单位，人耳刚刚能听到的声音为 dB， ____dB以上的噪声会对人的听力造成损伤，理想的学习环境应小于____分贝 思考6：噪声既然有如此大的危害，那么我们如何减弱噪声呢？举例说明。 在声源处控制噪声如： 在传播途中控制噪声如： 在人耳处减弱噪声如： 想一想： 晚上，你在家学习，你的邻居音乐声音很大，你应该怎么办？ 雪后的天气为什么格外寂静？ 四、练一练 1、减弱噪声的途径有： ， ， 。 2、人们用 为单位来表示声音的强弱， 通常 是较理想的安静环境。为了 保护听力应控制噪声不超过 。 3、下列叙述不属于噪声的是（ ） A 音乐厅里演奏的轻音乐 B 在家里，几位同学旁若无人地引吭高歌 C 在空中低飞的喷气式飞机发出的声音 D 尖钉在铝板上划出的声音 4、 一场大雪过后，人们会感到外面万籁俱静，究其原因，你认为正确的是（ ） A、可能是大雪后，行驶的车辆减少，噪声减小 B、可能是大雪后，大地银装素裹，噪声被反射 C、可能是大雪蓬松且多孔，对噪声有吸收 D、可能是大雪后气温较低，噪声传播速度变慢 5、一般说来,大礼堂的四周墙壁都做成凹凸不平像蜂窝状似的,这样做是为了（ ） A.减弱声音的反射 B.增强声音的反射 C.提高声音的音调? D.为了美观好看 6、下列说法中正确的是（ ） A.乐音就是乐器发出的声音,它不可能是噪声? B.打开门窗,加快空气的流动,可以减弱马路上的噪音 C.噪声可以影响人们的休息和学习,但不会影响健康? D.植树造林可以保护环境,减弱噪音 小结 作业：见讲义. ... ...
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