生命-生命 课件

课件29张PPT。杏林子○教学目标 ①揣摩词语，品味语言，理解内容。 ②学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。 ③联系生活实际，正确地感悟和理解人生。 ○教学重点 ①通过反复诵读，理解内容，感悟人生。 ②揣摩语文的表现力，畅谈对人生的理解。 学法指导一、看题目，猜内容，想写法，设计构思 二、解作者，知背景，读三遍，整体感知 三、练 词，练 句，练结构，仿写片段看题目思考： 题目中“生命”一词，为什么连用两次？去掉一个行不行？为什么？运用了反复修辞方法。 不行。 因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。杏林子是台湾一位知名女作家。她从12岁就得了类风湿关节炎，但是，她靠着信心、毅力，让世人对她刮目相看。从她身上人们看到的永远是光明和希望。也因为这一点，对于生命，她比任何人都要热爱。她的《生命 生命》《生之歌》《生之颂》等文章，都充满了对生命的热爱。字词辨音小憩 辜负 骚扰 庸碌qìgūsāoyōng擎天撼地 糟蹋 hànqíng tà释义肃然起敬：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。肃然，形容十分恭敬的样子。小憩：休息一会儿。憩，休息。擎天撼地：形容力量巨大。擎，举起。撼，摇动。糟蹋：浪费或损坏。庸碌：形容人平庸，没有作为。骚扰：使不安宁，扰乱。读一篇文章，要善于抓住关键词或主题词，从而抓住中心，抓住精神诵读全文，你能说出作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。文章写了三个事例小飞蛾的挣扎香瓜苗的萌芽静听心跳强烈的求生欲望生命力的强大思考人生静听心跳生命的有限与无限两种对待生命的态度———好好使用生命珍惜生命确立目标———与病魔作斗争 三个事例对人生思考分别是什么？第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。 第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。 第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。飞蛾 生之欲望 生命意义 香瓜子 生命力 生命的价值 心跳 生命 珍视 奋斗本文的关键词———侧重点———思考点①“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么? ②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什么不能去掉? ③“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”作者为什么要加“勇敢地”来修饰“活下去”? 1、不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。 2、竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。3、作者那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。像她这种情况，活着比死亡还更需要勇气，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修饰成分。这是关于生命的一组图片。 生命， 不屈的动力！ 冲破一切的力量体验反思朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思考。结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。 天亮了 汪国真 意志倒下的时候 生命也就不再屹立 歪歪斜斜的身影 又怎耐得 秋叶萧瑟 晚来风急 垂下头颅 只是为了让思想扬起 你若有一个不屈的灵魂 脚下，就会有一片坚实的土地 无论走向何方 都会有无数双眼睛跟随着你 从别人那里 我们认识了自己 仿 写： 人生的启迪 ———读《生命 生命》有感 提示：生命现象+生命思考 吾生也有涯，而知也无涯。 ———庄子 生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。 ———孟子 人的生命是短暂的，但我要以有限的生命投入到无限的为人民服务中去。 ———雷锋欢迎指导； http://www.senrun-wood.com/ 整木定制 djm831zbg 五哥认真地说：“这孩子的学还没上，你就跟我讲条件，未免太早了吧，依我看还是先让 ... ...