鞋匠的儿子

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 鞋匠的儿子 教学目标： 　　　1.联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。 　　　2.在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。 　　　3.在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。 教学过程： 　　一﹑揭题，初识林肯。 　　　1.板书课题，组织学生交流对“林肯”的认识。 　　　2.课件出示，简介林肯的资料：林肯（1809年2月～1865年4月），美国第十六任总统，1860年他亲自起草《解放黑奴宣言》，领导美国结束奴隶制度，实现了南北统一。1864年再次当选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。 　　　3.小结导入：林肯，从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美国总统，这其间他经受了种种磨练。今天要学的课文，就是台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的一段往事。 　　　　从检查预习入手，打破零的教学起点。在充分交流之后提供资料，既积累对林肯的印象，为学习本文做好铺垫，也是对学生收集整理资料的一种指导和引领。 　　二﹑初读，整体感知。 　　　1.请同学们字字入目地读一读，课文用心记一记难写或容易写错的字词。 　　　2.组织交流并相应板书词语 　　　3.当堂抽默词语： 　　　　　尴尬　卑微　羞辱　傲慢　止歇　潇洒　诽谤 　　　4.课件出示，组织校对订正，并请生选用其中的几个词语，说说课文讲了一件什么事？ 　　　　通过抽默部分词语，目的是培养学生字字入目的良好阅读习惯。而对课文大意的交流，则锻炼了学生遣词造句的概括能力和对课文内容的整体把握能力。 　　三﹑解词，深入学文。 　　（一）读懂议员们的“尴尬”。 　　　1.学词“尴尬”：同学们在日常的学习生活中，你有没有遇到过什么尴尬事？ 　　　2.小结引导：通常在我们认错人，说错话，做错事的时候，会让人感到有点难堪，不自然。然而文中，林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到尴尬呢？请同学们用目光扫读课文，找到这段相关的段落并读一读。 　　　3.课件出示课文一、二小节。根据学生交流，引导学生进行身份对比：在他们看来，鞋匠是一份怎样的职业？相机引导学词。 　　　4.补充铺垫：同学们，当时的美国社会是非常看重门弟的，因此大部分议员都出身名门望族，然而现在他们要面对的是这样一位地位卑微的总统，他们心里能平衡吗？能服气吗？能高兴吗？ 　　　�———�语文即生活”。联系学生的生活体验学词，能激活学生平时的语言积累，使词语更加具象可感。以“尴尬”一词为主线进行深入读悟，起到了提纲契领的功效，同时也为下文的对比品评埋下了伏笔。 　　（二）读懂林肯处境的“尴尬”。 　　　1.过渡：于是发生这样一件事。请同学们认认真真地读读课文下面几小节，你能从哪些地方体会到林肯当时处境的尴尬？ 　　　2.课件出示三到五小节，组织学生交流，并相机引导学生体会。①引：谁来读读他的话？从他的话里，你听出他的言中之意了吗？②换：既然言下之意是说“你不配当我们的总统。”用它代替原文好不好？ 　　　　　教师引领学生扣“鞋匠的儿子”一词进行读换读比，渲染了林肯当时的处境。使学生从中领悟到参议员的话中之音，学会从中读出言外之意，为学习下文的三段辩论词积淀蓄势。 　　（三）读懂林肯的“不尴尬”。 　　　1.换位体验：同学们，如果你就是林肯，面对这样的处境，你会怎么说？怎么做呢？ 　　　2.那么，林肯 ... ...