3.2.3 生物体 一、教学目标 1、能识别人体的四种基本组织 2、学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体 二、课时安排 1课时 三、教学重点 人体的四种基本组织、八大器官 四、教学难点 描述动物体结构层次 五、教学过程 （一）导入新课 请同学们回忆一下上节课我们学习的植物体的结构层次，细胞通过分裂、分化，形成组织，进一步形成器官，形成系统，最终构成个体。那细胞又是怎么构成动物体的呢？今天我们以人体为例来揭开第二节“动物体的结构层次”的神秘面纱。 （二）讲授新课 探究一：人体四种基本组织 阅读教材53———54页的文字资料，识别人体四种基本组织，思考： 1.同一种组织的细胞在形态、大小等方面有什么特点？ 2.联系四种组织的功能，说一说不同组织的细胞在形态、大小、排列等方面有何差异？ 探究二：人体的结构层次 阅读教材54———56页的文字资料，简述器官和系统的概念，识别人体八大系统。 思考：1、什么是组织？ 2、什么是器官？ 3、人体的结构层次是怎样的？ （三）知识运用 1．与植物体的结构层次相比，人体的结构层次多了系统这一层次，人体由八大系统构成．_____（判断对错） 2．下列表示人体的结构层次，正确的是（ ） A．组织→细胞→器官→系统→人体 B．细胞→器官→组织→系统→人体 C．细胞→组织→器官→系统→人体 D．器官→组织→细胞→系统→人体 （四）归纳小结 1、人体四种基本组织 上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。 2、组织组成器官 器官：不同的组织按照一定的次序有机的结合起来，共同组成具有一定功能的结构。 3、器官构成系统 运动系统、循环系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统和生殖系统。 4、人体结构层次 细胞—组织—器官—系统—个体 （五）随堂检测 1．生物体内存在不同的组织器官是由于细胞的（ ） A. 生长 B. 分化 C. 分裂 D. 癌变 2．下列说法正确的是（ ） A．人体有八大系统，它们有各自的功能，因此它们彼此是完全独立的 B．植物的六大器官可归类为营养器官和生殖器官两大部分 C．在生命结构层次中，组织是最微观的层次 D．植物体和动物体在结构层次上是一样的 3．心脏是人体血液循环的动力泵，从生物体的结构层次分析，心脏属于（ ） A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统 六、板书设计 第二节 生物体 1、人体四种基本组织 上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。 2、组织组成器官 器官：不同的组织按照一定的次序有机的结合起来，共同组成具有一定功能的结构。 3、器官构成系统 运动系统、循环系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统和生殖系统。 4、人体结构层次 细胞—组织—器官—系统—个体 七、作业布置 1. 乐乐帮妈妈切菜，不小心割破手指流出了血液，血液在人体的结构层次中属于（ ） A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统 2. 预习60———62页 绿色植物的生活离不开水和无机盐 绿色植物的生活离不开水 绿色植物的生活需要多种无机盐 八、教学反思4.3.3 人和动物的营养 一、教学目标 1、 描述人体消化系统的组成 2、概述营养物质的吸收过程 3、分析小肠的结构与功能相适应的特点，说出小肠是营养物质吸收的主要部位 二、课时安排：1课时 三、教学重点：消化系统的组成 四、教学难点：小肠是消化和吸收的主要器官 五、教学过程 （一）导入新课 每天我们都会吃进各种食物以保证我们获取充足的营养。食物的种类各不相同：米饭、馒头、各种蔬菜、水果、肉、蛋、奶等。有些人吃的很多却不胖，而还有些人吃的并不比别人多却很胖，这究竟是为什么呢？这节课我们就一起来了解一下食物的消化通过消化系统完成。 （二）讲授新课 探究一：消化系统的组成 阅读教材86———90 ... ...
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