14检阅 精读引领课 1.有感情地朗读课文，理解课文内容。 2.通过语言描写了解人物的个性特点。 3.感受大家对残疾人的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 《抬起头来更美》联系上下文和生活经验理解重点词句的意思，并能得到一定的启示。 了解生动的语言描写能塑造鲜明的形象。 1.检查预习，以学定教 （1）导入： ① 观看仪仗队图片。让学生谈体会。 ② 师小结：像这样的，在重大的节日或庆典中，各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的仪式就叫检阅。（板书：检阅） ③ 如果你就是检阅队列中其中的一员，你会有怎样的感受？ ④补充课题： 今天我们就来学习14课《检阅》 ，齐读课题 （2）检查本课生词，说说课文主要内容，根据提示填空。 2.精讲点拨，随文得法 感受检阅的庄严、隆重： （1）默读课文，思考：文中检阅的场面如何？用“———划出有关句子（课文讲了哪几件关于检阅的事？划分段落）交流汇报：（课件出示句子：国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅。街道上人山人海，楼房上彩旗飘飘，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。） （2）在整个检阅队伍中，最引人注目的队伍要数儿童队了，观众们又是怎么评价他们的呢？请用波浪线勾出评价的话。 （出示句子，生读 ： “这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”） ①这个小伙子上谁？这些小伙子后是谁呢？ ②观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐么？还有没有其他的原因？我们先来走近博莱克吧！ 走进博莱克：出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。还有谁愿意来认识博莱克？（生个别读） （1）大家自己读一读，想一想，这是个怎样的小伙子？（学生谈自己的看法） （2）现在让咱们把自己独特的体会带进去读出来。（生齐读） （3）是的，这位小伙子就是博莱克，虽然他拄着拐杖，但高昂着头，挺着胸膛，与全队保持一致，这是多么不容易啊！通过这个镜头，我们仿佛看到他平时辛苦练习时的情景。（学生谈，并带着自己的感受读这段话） （4）面对这样的小伙子，你想对他说什么？ （5）是的，我们还有很多话要对博莱克说，但都化作一句最最简单而蕴涵深刻的话，那就是———（这个小伙子真棒！） （6）是的，这一幕幕镜头，这一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子———（学生齐读：这个小伙子真棒！） 走进儿童队员： 博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，为什么人们也赞扬这些小伙子真棒呢？ 课件点出：这些小伙子真棒！ （1）（自读2———9段）想一想，孩子们在干什么？ （2）反馈交流：儿童队员们都在讨论，游行检阅时博莱克怎么办？ 小结：觉得很难办。（棘手的事指的是什么？） （3）再默读，从哪儿看出来很难办？划出有关句子。指导朗读，感悟队员们的善良。 （4）是啊，正是这件棘手的事情，使整个俱乐部鸦雀无声，谁都不愿意第一个开口，大家心里都在想什么？ 心情如何？ （5）多么善良的儿童队员啊！既想使检阅队伍整齐划一，更不想伤害大家的好伙伴博莱克。这可怎么办呢？ 听着队长的建议，哪里最让你感动？（学生谈，并读出自己的感动。） （6）队长这么好的提议，队员们赞同吗？从哪里体会到？ 出示：太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。 指导读。 （7）正是这些小伙子们的大胆决定使博莱克有机会参加了检阅，并站在了队伍的第一排，让我们看到了这样一个博莱克——— 出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自 ... ...
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