23 “神童”的秘诀

23 “神童”的秘诀 设计思路： [本课讲述了我国老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧煳了的故事。故事揭示了“神童”的学习秘诀，告诉我们学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。教学时，要引导学生自读自悟，教师不必作太多的讲解，并可以通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容的理解和体会。通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养良好的学习习惯；通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习兴趣，加深对课文内容的理解。] 教学目标： 1. 引导学生默读课文，试着提出问题；学习陈毅的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯。 2. 引导学生结合具体句子，体会冒号、引号的用法。 3. 本课要求会认的字有：陈、私、绩、列、茅、抄、篇、符、聪、勤；要求会写的字有：私、绩、列、茅、锅、抄、刷、阻、篇、符、预、赞、聪；要求掌握的词语有：成绩、名列前茅、抄起、劝阻、一篇、符号、预习、称赞、聪明。 教学重点：默读课文，理解课文内容，试着提出不懂的问题，学习课文内的学习方法，通过具体句子学习冒号、引号。 [教学难点：通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。] 课前准备： 多媒体课件、生字卡片 教学过程： 第1课时 一、揭示课题，读题思疑 （一）这节课我们来学习《“神童”的秘诀》（板书课题）。 [（二）什么是“神童”？（特别聪明的儿童）“秘诀”是什么意思？（不公开的解决问题的巧妙办法）这篇课文里的“神童”指的是谁？他有什么“秘诀”？学习了课文，这些问题就迎刃而解了。（展示课件第三屏）] （三）读了这个课题，你想知道什么？ 二、自读课文，学习生字 （一）默读课文，借助注音和字典把生字读准确。 [（二）四人小组互帮互学生字词。 （三）出示生字词，指名读，有针对性地正音。（展示课件第四屏） （四）指导学生把课文读正确，读通顺。] 1. 按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。 2. 全班齐读。 三、指导书写，掌握字词 （一）出示要求会写的生字（课件展示第五屏步骤一），要求学生仔细观察这些字及其笔画在田字格中所占的位置，提出同学们写这个字时要注意的地方。 （二）教师示范和指导。 （三）学生写字。检查订正，互相欣赏，评价谁写得好、写得美。 [（四）引导学生重点理解“私塾”、“格外” “名列前茅”、“劝阻”的意思。（课件展示第五屏步骤二）] 四、默读课文，整体感知 （一）边读边思考下列问题：（展示课件第六屏） [1. “神童”指的是谁？ 2. 为什么称他为“神童”？ 3、“神童”是真的神童吗？你从哪部分课文中知道答案的？] （一、勤奋 二、有好的学习方法） （二）把课文最后一段再读一遍 第2课时 一、检查字词，复习引入检查学生对上节课所学习的生字词的掌握情况，复习和巩固生字词。 二、读书讨论，理解内容 （一）默读课文，边读边想：为什么称小时候的陈毅为“神童”？“神童”平时是怎么学习的？ [从课文的哪些内容知道神童的学习勤奋？哪些内容知道神童有好的学习方法？] （二）从课文中找出与上述问题有关的词句，用笔画出来，在小组里谈体会。 （三）人们说陈毅聪明，除了他有好的学习方法外，最重要的是什么？ （四）全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。 三、质疑问难，讨论交流（展示课件第八屏） [陈毅这么勤奋学习难怪老师这么喜欢他。所以当妈妈要打陈毅时毛老师上前（ ），谁来读读毛老师劝阻妈妈的话。想想要读出怎样的语气为什么要用这样的语气。] （一）读课文，提出不懂的问题。 （二）梳理问题，启发引导解决问题。 1、陈毅用笔在书上画了许多符号。 [陈毅回答说“打圈圈的，?是懂得的。打半圈圈的，不太明白。等 ... ...