课题：生活中的立体图形 教学目标： 知识与技能目标： 1．在具体的情境中，认识并能够辨别出基本的几何体； 通过比较，学会观察物体间的特征，体会几何体间的联系和区别，并能根据几何体的特征，对其进行简单分类. 过程与方法目标： 1．有意识地引导学生积极参与到数学活动过程中，培养与他人合作交流的能力. 2．能够逐步培养类比分析和归纳概括的能力，了解辩证统一的思想. 情感态度与价值观目标： 1．通过欣赏大量图片，经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发学生对空间与图形的学习兴趣，培养学生积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识. 重点： 1．具体的情境中，认识一些基本的几何体，并能描述这些几何体的特征； 2．并能根据几何体的特征，对其进行简单分类.? 难点： 描述几何体的特征，对几何体进行分类. 教学流程： 情境引入 下列图片中有哪些你熟悉的几何体呢？ 教师依次展示上海浦东建筑物图片、立交桥图片和鹦鹉螺图片（如上图）要求学生从图片中寻找出所熟悉的几何。 自主探究 探究1： ⑴在小明的书房中，哪些物体的形状与你在小学学过的几何体类似？ ⑵请找出上图中与笔筒形状类似的物体？ 与上图中笔筒形状类似的几何体称为棱柱. 目的： 通过图片的展示使学生能够在丰富多彩的现实生活中辨认出特征鲜明的几何体，认识到几何体的特征是我们认识不同几何体、区别不同几何体的钥匙，意识识到我们所学习的这些几何体大到古代建筑、小到日常生活学习用品就在的现实生活中广泛存在，数学与生活紧密相连. 通过对你周边物体的观察、想象，归纳一下我们常见的几何体有哪些？ 请你想一想? 下面一些常见的几何体 活动1：画一画：请学生用笔画出长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球（4个学生上黑板），并用语言描述这些几何体； 活动2：说一说：说说生活中还有哪些物体的形状与你描述的几何体类似？ 目的： 画图过程中学生必然会初步感受几何体中各个要素之间的相互关系，如柱体，上下一样粗的，那么如何保证你所画图形中上下一样粗呢？因此，画一画活动，可以让学生在活动进一步感受相应几何体的个性特征；而说一说，则需要学生主动说明几何体的特征，以及生活中的那些几何体符合这样的特征. 简单几何体的分类： 柱体、锥体、球体 练习： 请你按适当的标准对下面的几何体进行分类. 1 2 3 4 5 6 解：按柱、锥、球划分 (1) (2) (4) (6) 是一类，是柱体 (5)是锥体 (3)是球体 探究2： 三棱柱 四棱柱 五棱柱 六棱柱 （1）六棱柱的顶点、侧棱、侧面和底面如图所示，指出图中其他棱柱的顶点、侧棱、侧面和底面. （2）棱柱的侧棱、底面、侧面分别是什么特点？ （3）长方体、正方体是棱柱吗？ 在棱柱中，相邻两个面的交线叫做棱，相邻两个侧面的交线叫做侧棱，棱柱的所有侧棱长都相等，棱柱的上、下底面的形状相同，侧面的形状都是平行四边形. 归纳： 棱柱有直棱柱和斜棱柱. 需要说明的是：棱柱又分为直棱柱、斜棱柱.本书讨论的都是直棱柱. 直棱柱 斜棱柱 目的： 在上一环节的基础上，达成共识：几何体之间有个性也有共性，对于几何体可以按照不同的标准进行分类. 练习 1.请完成下表： 棱柱 面的个数 顶点个数 棱的条数 三棱柱 四棱柱 解： 5 6 9 6 8 12 三、自主思考 思考： 用自己的语言描述一下： 1.圆柱与圆锥的相同与不同. 相同点:底面都是圆，侧面都是曲面. 不同点：（1）圆柱有两个大小相同的底面,而圆锥只有一个底面. （2）圆柱没有顶点, 而圆锥有一个顶点. 2.棱柱与圆柱的相同与不同 相同点:都有上、下两个底面，都有侧面 不同点：（1）棱柱的底面是形状和大小完全相同的多边形,圆柱的底面是圆. （2）棱柱的侧面是长方形，圆柱的侧面是曲面. （3）棱柱有顶点，圆柱没有顶点 ... ...
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