第2课《行道树》教学设计

《行道树》教学设计 教学目标： 1.理解行道树的形象，揣摩形象而又含蓄的语言。 2.学会抓议论性的文眼，整体把握课文内容。 3.学习散文中象征和托物言志的写法。 4.联系自身实际，体会行道树无私奉献的精神。 教学重难点： 1.理解行道树的形象，揣摩形象而又含蓄的语言。 2.学习散文中象征和托物言志的写法。 教学过程： 一、新课： 欣赏三幅图画： 一幅（高山上） 二三幅（不见天日的原始森林里） 描绘一下三幅图画或用词形容一下三幅图画给人的感觉。 （?色彩鲜明、苍翠挺拔、悠闲。） （舒服、愉悦、赏心悦目） 再欣赏第四幅画面，请学生描绘画面或形容画面给人的感觉。 （暗淡，惟一的装饰是一身抖不落的灰尘。） 师：“人非草木，孰能无情？”当我们在强调个人情感的时候，常爱这样说，实际上大地万物皆有灵性，草木也是有感情的。听，从高山上，从原始森林搬家到城市中的行道树开口说话了。 二.查预习，积累词汇。 三.品味朗读 1.感受朗读的语气、语调。 2.在文中圈注关键词语和哲理性的语句。 3.准确找出本文的主旨句。 注：散文中的主旨句，往往是蕴含哲理的语句，也往往是议论抒情性的语句，是全文的画龙点睛之笔。 常见位置： 文章开头或结尾，有时也在中间。 在某段中的常见位置：段首或段尾。 四.合作交流并质疑： 主旨句：神圣的事业总是痛苦的，但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。 质疑： 1.为什么行道树认定自己的事业是神圣的事业？ 析：社会需要，人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜空气，行人需要绿荫，城市需要迎接太阳。行道树甘愿立在城市的灰尘里，从事神圣的事业。21cnjy.com 2.行道树承受了哪些痛苦，为什么“自己选择”这种命运？（寻找相关语句，理解后作答。） 析： 1.我们的存在只是一种悲凉的点缀。 （自身不被人重视，清新的空气不被人珍惜，城市充满烟尘，居民麻木不仁，实在令人悲凉。一行树只是点缀，实在改变不了悲凉的局面。）21世纪教育网版权所有 3.而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。 （堕落：一解，（思想、行为）往坏里变；二解，沦落、流落。） 提问：堕落选择哪个义项，并结合课文谈谈原因。 行道树离开了家，离开原始森林，立在城市的飞尘里，生活条件和自身形象大大跌落了，所以选择“沦落、流落。21教育网 （1）跟城市欢度夜生活的人们相比，他们寂寞、孤独、苦熬。 （2）我们是一列忧愁而又快乐的树。 “忧愁”，为城市的污浊忧愁，为市民的健康忧愁。 过渡：行道树选择这种命运，是因为他们认识到，为神圣事业而承受痛苦，能把深沉给予我们，他们为自己的奉献而自豪快乐。 4.怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？ 析：一切神圣的事业都是这样，需要你为此承受牺牲，但是为人们幸福而牺牲个人幸福的人，他们是神圣的，他们也是幸福的，这种幸福也是更深沉的幸福。21·cn·jy·com 五、放飞思想，阐发感悟。 同学们，到此为止，我们一定有许多话要对行道树说，请用精彩的一句话写下你想对行道树说的话吧！ a.行道树，你守得住清贫，忍得住痛苦，受得住寂寞，你是我的榜样！ b.行道树，你的存在尽管只是悲凉的点缀，但是城市因你而精彩。 c.行道树，你选择了牺牲，就决不能回头 d.行道树，希望你永远不要改变自己的选择。 e.行道树，你敢于挑战，承受痛苦，你赢得了人们的尊重。 f.你放心，不久的将来，你将不会感到忧愁与痛苦，因为我们在成长 师：同学们，刚刚你们的发言，让老师大开眼界，真没想到你们能说的这样好，不但语言优美，而感情真挚。其实作者也和我们一样。她对行道树也是热情歌颂与赞美的。同学们，作者仅仅是在赞美行道树吗？由行道树你能想到社会上的那类人呢？ 析：无私奉献者。作者是借行道树，抒写奉献者的情 ... ...