《地球的运动》【课件教案】

《地球的运动》 本节教材是讲述自然地理学最基本的知识———地球的自转、公转及其最基本的运动规律。本节教材位居《地球和地图》的第三节，通过对本节教材的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，让学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。 【知识与能力目标】 1、学会利用地球仪正确演示地球的自转和公转，了解地球自转和公转的方向、周期，以及地球自转和公转产生的地理现象，知道昼夜更替、时差和四季变化、五带的划分等基础地理知识； 2、通过头脑构建地理运动图式，培养空间想象能力； 3、由地理现象反过来分析起本质，学会分析、推理的方法和技能。 【过程与方法目标】 动画演示与实验探究的方式激发学生对地球运动的兴趣，并联系生活实际总结地球运动与生活的关系。 【情感态度价值观目标】 1、理解现象背后都有其客观的规律，懂得只有人们掌握规律才能让人们更好地了解自然、与自然和平共处的道理； 2、学会辩证地看待事物的思想。 【教学重点】 1、地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义； 2、二分二至日太阳照射情况的差异； 3、五带的划分及特征。 【教学难点】 1、由于地球的自转所产生的地方时差； 2、二分二至日太阳照射情况的差异。 课前准备 多媒体课件； 地球仪若干； 手电筒若干。 教学过程 第一课时 【导入新课】 多媒体课件出示毛泽东主席的七律《送瘟神》。 “坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？这节课我们就带着这样的问题来学习第二节地球的运动。 板书：第二节 地球的运动 【讲授新课】 师：本节课一共有3个内容，分别讲的是人类认识地球运动的过程和地球的2种旋转———自转和地球，那么接下来，我们就先来了解一下第一个内容———人类认识地球运动的过程。 板书：一、人类认识地球运动的过程 师：人类对地球运动的认识，经历了一个漫长的过程。早在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德提出整个宇宙是一个多层水晶球，地球位于水晶球的中心，恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上围绕地球旋转。这是历史上最早的地心说。公元2世纪，希腊著名天文学家托勒密在亚里士多德等人的基础上，做了系统的总结和提高，进一步完善了地心说。由于亚里士多德和托勒密的声望，加上这种理论迎合了后来罗马教廷的宗教思想，地心说整整统治欧洲达1000多年之久。后来，在16世纪中叶，杰出的波兰天文学家哥白尼经过30年的观测研究，发现托勒密的地心说有根本性的错误。他提出了一种全新的宇宙理论———日心说。哥白尼认为，处于宇宙中心的不是地球而是太阳，地球和别的行星一起绕太阳运转。哥白尼的宇宙体系学说彻底推翻了千百年来承袭的错误的宇宙观念，第一次透过表面现象，正确地揭示了地球和其他行星围绕太阳运转的客观规律，发现了真正的太阳系。（展示课件） 师：哥白尼经过30年的观测研究，才发现了日心说，我们应该学习哥白尼这种锲而不舍的精神。 师：接下来我们来探讨第2个内容，地球的自转？ 板书：二、地球的自转 师：请同学们阅读教材P11页内容，想一想，什么叫地球的自转呢？ 生：地球的自转是指地球绕着地轴的旋转运动。 实验探究，观察发现 在老师的指导下，小组成员转动地球仪，观察讨论地球自转的特点（绕转中心、方向和周期）。 小组成员共同思考下列问题： 1、地球沿什么方向绕地轴自转？ 2、你知道地球自转一周是多长时间吗？ 3、在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？ 小组长协调大家的观察讨论结果，记录员做好相关结论的记录工作。 老师演示、点拨提升，帮助学生认识地球自转运动的特点，并强化对地球自转方向的绘图工作。 师：自转的 ... ...