人教版九年级上册第四单元第12课《事物的正确答案不止一个》教案+课件（2份打包）

《事物的正确答案不止一个》教案 教学目标： 1、了解作者观点，学会围绕中心，逐层展开论述。 2、培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，学习做一个富有创造力的人。 教学重点 . 培养不满足于一个答案，不放弃探索的精神。 教学难点： 学会围绕中心，逐层展开论述的方法 教学过程： 一、导入： 1、请看大屏幕;你看到了什么？（同学们各抒己见） 2、再看大屏幕说出一个和其他三个不同的图形来。(同学们争先恐后) （生：同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。） 师：由此可见，事物的正确答案是多种多样的，这是为什么呢?这是因为同一事物观察的角度不同得出的结论也不相同。正如一位古人所说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”？今天我们一起来学习第十八课《事物正确答案不止一个》。（板书） 3、介绍文体知识: 议论文的三要素：论点、论据、论证 二、新授过程： 1、初读课文。（学习字词，找出观点） 注意下列加点字的读音 根深蒂固 孜孜不倦 汲取 锲而不舍 不言而喻 持之以恒 2.师：请同学们对照注释默读课文。同时用笔在书上划出作者总括性的语句。(学生默读) 讨论下列问题： （1）文章开头设置了一个有趣的问题,作者由此引出什么观点? （2）.产生创造性思维必须具备哪些条件？ （3）只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维的看法，为什么不对？联系自己的生活经验谈谈你的看法。 （4）区分一个人是否拥有创造力，主要依据是什么？ （5）如何才能成为一个富有创造力的人？ 三、研读课文 关于本文结构： （一）提出问题。（1～2段）从四个图形，提出‘“事物的正确答案不止一个”的论题。 （二）分析问题。（3～12段） 第一层（3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 第二层（4～5段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。 第三层（6～9段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明 第四层（10～13段）：拥有创造力的主要根据。 （三）解决问题。（14段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在 （应注意下面的三点： 第一，第5自然段和第10自然段在文中的过渡作用；第二，末段在全文中的总结作用。第三，本文是按照逐层递进的逻辑顺序进行论证的。） 四、拓展练习 1．师:通过这节课的学习，我发现咱班的同学创造力还不错，现在我来考考大家，请看大屏幕，4-1=？ 2．师：生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。 生活是_____， _____。 反馈总结 五、结语：同学们，生活中事物的答案是丰富多彩的，解决问题方法和途径是多种多样的.宇宙万物，探索无限，让我们放飞想象去探索宇宙的奥秘吧。 六、作业: 用自己的话说说你怎样成为一个富有创造力的人？ 教后心得： 从《事物的正确答案不止一个》一课的教学中，我感触颇深。我感到教学观念的转变对课堂的影响，充分发挥了学生的积极性和主动性。同时也为自己观念转变而带来的进步而喜悦。我相信，只要在教学实践中积极贯彻新的教育理念，勇于创新，不断探索，一定能提高自己的教学艺术，更一定能为学生开启一扇创造之门，一扇成功之门。 课件17张PPT。事物的正确答案 不止一个 罗迦·费·因格看一看： 图中是什么？畅所欲言： 从下列图形中，找一个性质与其他三个不同的图形来.ABCD 每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。教学目标：1、了解作者观点，学会围绕中心，逐层展开论述。 2、培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，学习做一个富有创造力的人。 文体知识介绍（议论文）：三 要 素论点：论据：论证：作者的观点、意见和看法。 论证：运用论据证明论点的过程。 方法: 举例、道理、对比、比喻。 证明论点的材 ... ...