课件32张PPT。书信给女儿的信 15 自从盘古开天地，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜 的话题，地老天荒，海枯石烂。“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”（白居易）。爱情的歌被无数人吟唱过，爱情的故事经无数人传诵过，同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？今天我们就学习一下，前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基，为他女儿解答这个问题时写的一封信，你们肯定会从其中获得很多教益。 1. 学习目标2. 作者简介3. 背景透视4. 相关资料5. 检查预习6. 听读课文8. 句段品析9. 疑难探究10. 板书设计12. 本课突出艺术特色归纳13. 拓展延伸14. 教材习题讲解7. 整体感知11. 本课主旨15. 课后作业布置3. 进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步， 正确把握萌动的情感。 了解书信的写法；继续完成词语、名言警 句和文学常识的积累。 了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”。 （重点）（难点） 苏霍姆林斯基（1918—1970），苏联教育家。出生于乌克兰一个农民家庭。1948年起直至去逝，担任他家乡所在地的一所农村中学的校长。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号。自1957年起是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起是苏联教育科学院通讯院士。曾获得二枚列宁勋章、一枚红星勋章。 苏霍姆林斯基十四岁的女儿向他提出什么是爱情时， 作为教育家的劳霍姆林斯基，不回避，不敷衍，而是通 过书信方式用了一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真 谛。 苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究。他探讨了学生个性全面发展，在学校集中和家庭中对学生进行共产主义教育、农村学校的教育与生产劳动相结合等问题。他在著作中，宣传苏维埃人道主义教育思想。苏霍姆林斯基的理念魔法记忆之一线穿珠法：如：我们在野外测量 （ｌｉáｎｇ）时要量（ｌｉàｎｇ）力而行。 忐忑 蕴藏 纽带 擅自 量力而行 tǎn tèyùnnｉǔｓｈàｎｌｉàｎｇ 稻suì（ ） sǒng（ ）立 消hào（ ） fù（ ）于 méng（ ）发 穗耸耗赋萌1.忐忑不安： 2.不可思议： 3.处罚： 处罚、惩罚辨析： 形容心神不定；胆怯。 道理神秘奥妙，不可想象，也不能 理解。 对犯错误或犯罪的人加以惩治。 两个词都是动词，都表示给予 犯错误的人一定的处罚。主要区别：“处罚”对 象多是不守国家法纪或群众公约的人，“处罚” 4.擅自： 5.蕴藏： 6.纽带： 较灵活，因地因时因事而异。如：不让他读书对他 仿佛是一种处罚，他受不了。“惩罚”运用范围比 “处罚”广，可用于对违法乱纪的罪犯依法判刑， 也可用于对犯错误人的责罚，使他们不敢再犯。如： 无论是谁，犯了罪都要受到惩罚。 对不在自己职权范围以内的事情自作主张。 包含，蓄积。 指能够起联系作用的事物。 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。用括号标出文中童话的起止。 2.用双竖线将童话隔成三部分。女儿向父亲提出了一个什么问题？父亲是怎样回 答的？【答案】 女儿向父亲提出了一个什么叫爱情的问 题。父亲没有正面回答，却给她讲了一个祖母讲 的童话故事来回答女儿提出的问题。 2. 试将童话部分分为三层并概括大意。 【答案】 第一层（ 6－12）：上帝创造人一年后的爱 情（青年对爱情的珍惜）。 第二层（13－18）：上帝创造人五十年后的 爱情（老年对爱情的忠诚）。 第三层（19－23）：上帝创造人五十三年后 对爱情的美好记忆（临终时）。 1. 作者为什么忐忑不安？ 【答案】因为作者的女儿向作者提出了一个 “什么叫爱情”的问题，这个问题使作者 感到女儿已经长大了，他“不再是和一个 小孩子交谈了”。 2.如何理解“进入这样一个年龄时期，你将是幸 福的。然而只有你 ... ...
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