3.2直书（共21张PPT）

课件21张PPT。相关读物直　　书聆听作家故事了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨刘知几(661—721),唐代史学家,字子玄,彭城(今江苏徐州)人。20岁考中进士,任获嘉县主簿19年。长安二年(702),开始担任史官,先后任著作佐郎、左史、著作郎、秘书少监等史职,撰修国史。刘知几长期在史馆供职,能够接触大量的史书,逐渐形成了自己的史学观点,再加上与史馆中的人观点不同,遂发愤著书,于唐中宗景龙四年(710)写成《史通》。 此后,刘知几名声大扬,迁官太子左庶子,兼崇文馆学士,加银青光禄大夫。唐玄宗时,又迁为散骑常侍。他的官职屡迁,但一直兼任史职,先后参与撰修《姓族系录》《则天实录》《中宗实录》《睿宗实录》《玄宗实录》等。聆听作家故事了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨《直书》选自《史通》。“直书”就是不隐讳事实真相,不饰恶虚美,如实记载历史事实。中国史学的两个高峰都出现在唐以前。尤其是从东汉至隋末,史学逐渐从经学的附庸成长为一门独立的学问。正是在这样的背景下,唐代史学家刘知几总结前代史书,写出了我国第一部史学理论著作———《史通》。在当时皇权专制“黑云压城城欲摧”的形势下,直书精神一直顽强地承担着其应有的历史使命。传统叙事史学因为直书精神的保持,而取得了辉煌的成就,为中国过去的文明留下了大量可靠的历史见证,为世界各国尤其是亚洲诸国留下了无数珍贵的历史记载。聆听作家故事了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨2.识通假 (1)励其匪躬之节(“匪”同“非”,不) (2)私存《嘿记》之文(“嘿”同“默”,沉默,闭口不言)聆听作家故事了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨聆听作家故事了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨聆听作家故事了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨聆听作家故事了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨聆听作家故事了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨聆听作家故事了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨6.明句式 (1)邪正有别,曲直不同(判断句) (2)韦昭仗正于吴朝,崔浩犯讳于魏国(介词结构后置) (3)或身膏斧钺,取笑当时(被动句) (4)或书填坑窖,无闻后代(被动句) (5)或列营渭曲,见屈武侯(被动句)聆听作家故事了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨古汉语被动句的类型 1.用介词“于”字引进主动者。如“不拘于时”(《师说》),在这种句子中,并不是“于”字本身表示被动,而是由于“于”字引进了行为的主动者,进一步明确或改变了主语和宾语的施受关系,从而使全句具有了被动意义。 2.动词前加助动词“见”,有的加“见”后再用“于”引进主动者。如“吾长见笑于大方之家”(《庄子·秋水》)。 3.用介词“为”引进主动者,也有的“为”直接加在动词前面,形同助动词,有的后面再加“所”。如“不为酒困”(《论语·子罕》)。“为……所……”,如“嬴闻如姬父为人所杀”(《史记·魏公子列传》)。聆听作家故事了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨4.用“被”字的被动句式。如“信而见疑,忠而被谤,能无怨乎?”(《史记·屈原贾生列传》)。“被”也可以和“所”合起来使用,构成“被……所……”式被动式,“被”后引进主动者,“所”则加在谓语动词前。如“吴县顾士端……尤妙丹青,常被元帝所使,每怀羞恨”(《颜氏家训·杂艺》)。聆听作家故事了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨1.文脉图解 刘知儿→退而私撰《史通》,以见其志→《史通》→直书:不隐讳事实真相,如实记载历史事实→观点:史之为务,申以劝诫,树之风声 2.主旨归纳 本文以丰富的史实材料对中国史学中“直书”这一优良传统作了深入论述。作者认为,敢于奋笔直书、彰善贬恶是史学家的最高境界,“直书”就是要善恶必书,不虚美,不隐恶;在具体叙述中,要避免个人好恶。他称赞历史上那些秉笔直书的史家,认为正是他们敢于彰善贬恶的精神, ... ...