单细胞生物[上学期]

第二章 观察生物 第五节 显微镜下的各种生物 第一课时 单细胞生物 杭州市下城区教育研究发展中心 教育硕士 杨丽娟 一、学情分析 学生对衣藻、草履虫等单细胞生物缺乏直观了解，它们的细胞具有复杂而精细的结构，细胞很微小，细胞质、细胞核的位置关系，单凭口述是讲不清楚的，所以先安排学生进行观察和探究活动，并结合使用挂图或者水藻、草履虫细胞立体模型来学习。让学生对单细胞生物有一个直观印象，然后再讨论和总结单细胞生物的形态结构和生命活动特点，学生易于理解。教学难点是进一步体会细胞构成生物体的观点。教学重点是描述衣藻、草履虫的形态结构特点，以及描述单细胞生物的生命活动特点。对衣藻为什么必须生活在有水、有阳光的环境中，要组织学生进行比较深入的讨论，以促进学生的理解（可尝试让学生观察统计含衣藻水样的烧杯中向光面和背光面、水的表层、中层和深层不同位置衣藻的分布密度。）。 　　二、教学目标 1、知识与技能：熟练使用显微镜，学会用显微镜观察微小的生物；观察衣藻的形态、草履虫的形态、结构和捕食、运动等特征；能描述单细胞生物一般个体微小、全部生命活动在一个细胞内完成、生活在水中等形态结构和生命活动特点；进一步体会细胞构成生物体的观点，了解单细胞生物是一个独立的生物体。 2、过程与方法： 培养学生收集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力；使用显微镜观察草履虫，提高观察分析、技能训练等能力；鼓励学生提出假设，并提供实证加以证明。 3、情感、态度、价值观：通过小组合作，培养学生团结协作的精神；通过学习了解：甚至有的微生物也是对人类有益的，从而培养学生珍爱生命，保护动物的意识。 三、教学设计 （一）课前准备。课前教师和学生分组采集富含草履虫的鱼塘水，收集有关衣藻、草履虫的结构与生命活动特点的资料。实验准备：含衣藻、草履虫的培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、镜头纸、滴管、放大镜、少许棉花纤维、碘液、稀释硫酸铜溶液、。教具材料：衣藻、草履虫的挂图或者它们的细胞立体模型等。 （二）创设情景。 1、播放录像：展示远古时代的模拟片，荒凉的地表上，火山频繁喷发，……详见“背景知识”，今天我们就来观察这些“生命的先驱们”的后代之�———现代的单细胞生物，看看它们有什么本领，仅凭一个细胞就在这纷繁复杂的地球上寻求到立“足”之地。 2、回顾课前：由学生描述采集衣藻、草履虫的生境。如草履虫的采集技巧：夏秋季节，有稻草堆积的水塘是草履虫喜欢的生活环境。采集时，尽量靠近水面悬浮物采水；在石头表面、水沟壁边、附着物表面刮取；落叶、大型藻类、水草周围；避免在雨后采集（水中小生物会沉到水底）等等。 3、分配任务：全班分成二大组，分别观察衣藻和草履虫，每一大组再形成不同的小组进行实验观察和探究。 （三）观察衣藻。 1、衣藻的观察。在观察时，由于衣藻的运动而必须加以限制固定，可用如下的几种方法：（1）先在载玻片上放上数根棉花纤维，然后滴一滴含有衣藻的水，加盖玻片，再于盖玻片外用吸水纸把水分吸到最少的限度。（2）滴胶水一滴于载玻片上待浓缩后滴上材料加盖玻片观察。（3）最简便的方法是用干净的细针醮上福尔马林，然后触及有材料的载玻片上的水滴。 2、交流汇报。衣藻大多为卵形、球形或椭圆形，也有的是梨形。具细胞壁，细胞内通常于细胞质中有一杯状叶绿体，细胞前端无色透明的地方即杯状叶绿体的开口处，细胞核即处于这个细胞中央的凹处，在细胞的最前端，通过细胞壁之窄隙伸出两根鞭毛；在鞭毛的基部有两个收缩泡；在细胞的前部偏在一旁有一眼点，它在大多数情况下是由两部分构成的：一部分为无色透明体，一部分是红色，于透明体之底呈弯曲状。 3、讨论：衣藻是如何获取营养养活自己，成为一 ... ...