Grade 9 Unit 5 Section A(1a-1c）说课稿 一、教学内容 1. 教材内容 本单元的语言目标是谈论物体是用什么原材料制造，以及出产地在什么地方，从而学会使用被动语态。SectionA 教学重点是被动语态的结构和用法，教学难点是理解被动语态的功能和意义，不规则动词的过去分词也是另一难点。 SectionB 进一步巩固和加深了本单元的话题内容，重点介绍中国的传统文化艺术。通过介绍传统的中国文化元素，了解与中国传统文化艺术有关的风俗习惯和文化背景，同时引导学生用英语正确表达中国的传统艺术和相关名称。进一步巩固本单元的语言表现形式被动语态。 2. 教学目标 (1)知识目标 a. 掌握本课单词和短语be made of be made in； b. 了解一般现在时态被动语态的结构和用法； c. 归纳和掌握make 构成的短语 (2)能力目标： Train Ss the listening ability. (3)情感目标 通过熟悉我们周围经常使用的物品的历史来开阔眼界，丰富自己的阅历，使自己养成勤于思考，善于总结的好习惯。 3. 学情分析 我们教学的对象是九年级学生，好多学生对英语学习已有困惑，甚至缺乏兴趣，但还是希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在读和写的表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。 4. 教材处理 根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为六课时，第一课时是Section A（1a—2d)，第二课时是Section A（3a—3c）, 第三课时是SectionA (Grammar), 第四课时是 Section B(1a—1e) ，第五课时是Section B(2a—2e) ，最后一部是Section B(3a—Shelf Check)。 本课时的教学重点为熟练掌握be made of be made in 的运用。 本课时的教学难点为： 1.了解一般现在时态被动语态的结构和用法 be made of 与be made from 的使用及区别。 二、教学方法和学习策略 1. 教学方法 （1）被动语态是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。 （2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。 2. 学习策略 要求学生课前作好准备，通过自主学习，搜集相关的资料图片；再通过合作学习，相互交流自己的资料与课本资料，通过探究、模仿练习得出被动语态的规律，达到熟练掌握与灵活运用的目的。 三、教学过程 温故互查 Ⅰ.Look at the pictures and review the new words(things and materials). Ⅱ. Pair work: -- What’s it made of -- It’s made of… 设问导读 Ⅰ. Listening(1b) 1. Listen and match the products with what they are made of and where they were made. 2. Listen again and answer the questions(Choose the best answer). (1). How many shirts did Susan buy yesterday A. One. B. Two. C. Three. (2). How much did she pay for the shirts A. 26 dollars. B. 29 dollars. C. 69 dollars. (3). Has Anita ever seen steel chopsticks before A. No, never. B. Yes. C. We don’t kmow. (4). For whom did Susan buy the ring A. Her friend. B. Her sister. C. Her mother. 3. Read the listening material and complete the passage according to the conversation. Susan bought thr ... ...
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