21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 苏教版语文四年级上1课时教学设计 课题 珍珠鸟 单元 第六单元 学科 语文 年级 四年级 学习目标 知识目标 1.认识本课3个生字并学会写9个生字，理解词语及重点句子。2.了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。 能力目标 理解有生字组成的词语,从提供的词语中选两个造句。 情感态度和价值观目标 1.感受作者对珍珠鸟的喜爱之情。2.理解“信赖，就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 重点 1.识字、写字。2. 认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下与我亲近的过程。 难点 1.通过对具体句子的研读、交流，激发学生爱护动物、善待生命的情感。 2.结合生活中的具体例子，理解“信赖，就能创造出美好的境界”的含义。 学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.师：同学们，今天我们学习《珍珠鸟》这篇课文，大家熟悉“珍珠鸟”吗？珍珠鸟什么样子呢？（出示幻灯片2、3、4）。师：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。2.简介作者：（演示第5张幻灯片）冯骥才，作家、文学家、艺术家、民间艺术工作者、民间文艺家、画家，1942年出生于天津，祖籍浙江宁波慈溪县（今宁波市江北区慈城镇）。冯骥才早年在天津从事绘画工作，后专职文学创作和民间文化研究。他创作了大量优秀散文、小说和绘味。课文《珍珠鸟》就是一例。 学生观看幻灯片读课题《珍珠鸟》学生边读边了解 开门见山，直入主题。让学生明白要学的内容是什么。 讲授新课 一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：（演示第6张幻灯片）1.快速默读课文，注意读准字音，读通句子，注意描写“珍珠鸟”对我逐渐信任的句子。2.标注好自然段，大体了解课文内容。3.注意读书姿势要端正。（二）交流汇报： 1.出示带音生字：卷、猜、拨、柜、撞、淘、扭、赖、案、愈（演示第7张幻灯片）（1）学生自由读生字。（2）开火车读生字，集体纠正。（3）同桌相互检查读生字。（4）去音读生字。 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？2.出示含有生字的词语和本课重点词语：（演示第8张幻灯片）（1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。3.理解重点词语：（演示第9-10张幻灯片）斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。生意葱茏：富有生命力，青翠茂盛的景象。索性：直截了当，干脆。眸子：指瞳仁，泛指眼睛。天色入暮：天色，天空的颜色，借指时间的早晚和天气的变化。暮，傍晚，太阳落山的时候。意思是天色进到了傍晚。流泻：迅速流出。本文指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。过渡：作者怎么让珍珠鸟一步步产生信任的？我们交流一下对课文的理解。4.生自由说说这篇课文主要讲了一件什么事情？（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）小结：这篇课文是描写生动、富有诗情画意的状物散文。以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，它们由怕人到能与“我”和睦相处，说明了“信赖，往往创造出美好的境界”。（演示第11张幻灯片）二、精读课文。 （一）全文共分几部分？（演示第12张幻灯片）第一部分（第1-2自然段）写“我”把朋友送的一对珍珠鸟放进精心准备的鸟笼，安排了一个安全舒适的地方。第二部分（第3—6自然段）写由于“我”得到了它们的信任，小“珍珠鸟”与“我”越来越亲近。 第三部分（第7自然段）写“我”的感受。是人鸟之间的真情，深深感 ... ...
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