第2课 词语输入方法多 教学设计 (5)

小学信息技术《词语输入方法多》教学设计 教材分析：《词语输入方法多》是安徽省教育科学研究院编著的小学信息技术教材，第二册第2课内容（电子工业-出卷网-2016年第四版）。本课是在前一课中初步利用“搜狗输入法”输入汉字的基础上，进一步通过词语输入技巧来帮助学生提高汉字输入速度，激发学生学习兴趣。为以后学习文字编辑奠定了基础。 教学目标：【知识与技能】1．熟悉并掌握用全拼方式输入词语。2．熟悉并掌握用简拼方式输入词语。【过程与方法】１．通过对以全拼和简拼方式输入词语的学习，理解和熟悉用混拼方式输入词语。 【情感态度与价值观】１．培养正确的输入习惯，提高输入词语的学习兴趣。２．体验词语输入的乐趣，培养词语输入的耐心。 教学重点：１．以全拼方式输入词语。２．以简拼方式输入词语。 教学难点：１．使用混拼方式输入词语习惯的养成。２．灵活运用多种方式输入词语。 教学过程：教学准备：【素材准备】环保公益广告，供学生练习的词汇（这里选取了与环保相关的词汇内容，不使用金山打字通默认词汇，为了更好的扣住环保主题）。教学过程： 环节教师活动学生活动设计意图 激趣导入?? 1．播放环保公益广告。2．引导学生在记事本中写感受，限制一分钟时间。（大部分学生不能完成）3．巡视检查学生完成情况，并让学生说说没能输完的原因。4．打字是我们日常生活，学习的一个必备技能，打字速度能否提高呢？5．是的，除此之外我们还应该学习一些汉字输入的技巧，有更快捷的方法吗？（板书：汉字输入更快捷？） 温故知新1．欣赏视频。2．回顾输入汉字方法，一分钟写感受。（提示：打开桌面“感受”文件）?? 3．说输入过程的感受，体会打字慢。4．学生说要经常练习。5．引导学生思考，引入新课 激发学生兴趣。限定时间营造紧张地气氛，使学生有提高打字速度的需求。激发学生求知的欲望 分析体验自主学习1．请一个学生演示操作，再指导其用全拼输入词语“环境”（huanjing）。2．请学生说说区别3．让学生尝试输入词语继续写感受。4．评价学生的感受，课件出示环保标语，让学生将句子分成词语，并输入练习。（生命来源自然，健康来自环保，亲爱的同学们，请珍爱我们共同的家园）5．为什么“亲爱”和“珍爱”用词语输入不了呢？（提示：语文拼音中的隔音符号。）6．练习“连音词”（不需太长时间，输入一行即可）。全拼输入词语1．其他同学观察输入方法，思考与我们之前学习单个汉字输入的区别？2．词语输入时速度更快3．继续写感受。4．以实例分解若干个词语，练习输入词语学生练习过程中，教师巡视，观察学生在输入“亲爱”和“珍爱”两个词语的情况。5．学生思考，自主探究。让学生举出类似的词语，有何共同特点？6．金山打字通中“音节练习”中“连音词练习”。对比观察两种输入方式，使学生切身体会全拼输入词语效率提高学习分解词语，巩固全拼输入词语。了解学生输入“连音词”情况?? 学起于思，思源于疑设疑导学?? 合作探究 1．同学们，用全拼输入词语效果如何？能再快捷吗？2．让学生试着输入“hj”，出现什么？3．为什么会这样？你还可以举一反三吗？用类似的方式输入两个自己喜欢的词语。4．教师讲解简拼输入词语，让学生小组讨论全拼与简拼输入词语优缺点，哪种方式最快捷？完成P82“做一做”?1。5．请小组反馈讨论情况。6．分别在什么情况下用全拼和简拼呢？ 简拼输入词语 1．效率高，对老师的追问很感兴趣。2．学生实验，观察发现也可以输入“环境”。3．学生思考，实践操作。（教师巡视指导）?? 4．小组讨论、探究。练习“做一做”?1。5．小组反馈。师生小结：根据需要恰当选用全拼输入或简拼输入方式。6．根据候选框可选词汇以及所用词汇是否在首页来判断。???? 引起学生发现简拼输入词语。 ... ...